An Assessment of Three Procedures to Teach Echoic Responding

Cividini‐Motta, Catia; Scharrer, Nicole C.; Ahearn, William H.

doi:10.1007/s40616-016-0069-z

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“…Alternatively, the lack of effects in the prompt condition might indicate that the observed target responses may not have been mands. Given that the prompt delivered by the therapist included a model of the target response (e.g., “Remember, you can ask for the iPod® if you want it”), the responses may have functioned as echoics (Cividini‐Motta, Scharrer, & Ahearn, ). This may have accounted for the transient effects during the prompt and PTSP conditions for Alex, Dave, Erik, and Bev.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Producing mands in concurrent operant environments

Seaver

Bourret

2019

J of App Behav Analysis

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This study examined strategies designed to increase the rate of targeted, low-probability mands in a concurrent operant environment. We examined the effects of schedule manipulations, prompt manipulations, motivating operation manipulations, and combined behavioral process manipulations. Increases in target mands were produced for all 8 participants. Schedule manipulations were effective in producing increased rates of targeted mands for 3 of 8 participants, whereas prompt manipulations were effective for 4 of 8 participants. Motivating operation manipulations were effective in producing increased rates of targeted mands for 2 of 8 participants and combined behavioral process manipulations were effective for the single participant exposed to the combination.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Producing mands in concurrent operant environments

Seaver

Bourret

2019

J of App Behav Analysis

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“…The literature review in the introduction identified some previous studies interested in the teaching conditions of echoic behavior that were not part of this review either because it was adopted as pre-current (Kodak & Clements, 2009), or because participants had other diagnoses besides by ASD (Cividini-Motta, Scharrer, & Ahearn, 2017). Although echoic is an important repertoire to be established, as it may be a condition for the acquisition of other more complex behaviors (Rosales-Ruiz & Baer, 1997), the literature reveals its use mainly as a prompt and in studies with little experimental rigor, which does not support evidence-based practices.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Research further GUERRA, B.T. et al hypothesizes that echoic behavior can facilitate the acquisition of listener behavior (Cividini-Motta, Scharrer, & Ahearn, 2017).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Ensino de Ecoico em Pessoas com Transtorno do Espectro Autista: Revisão Sistemática de Literatura

Guerra

Santo

Barros

et al. 2019

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: A literatura tem demonstrado uma grande lacuna em estudos com o objetivo de estabelecer ecoico em pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Assim sendo, este trabalho teve por objetivo identificar o acervo de pesquisas direcionadas para o ensino de ecoico em indivíduos com TEA. A revisão foi pautada no modelo Preferred Reporting Items for Systematics Review and Meta-Analysis (PRISMA). A busca, de todas as ocorrências, sem limite de tempo, até o ano de 2018, foi realizada nas bases de dados Web of Science, Pubmed, Scopus, ERIC e PsicINFO. Adotaram-se as palavras-chave e marcadores boleanos autism [or] autist [or] autistic [and] echoic [and] verbal behavior. Os critérios de inclusão foram artigos em português, inglês e espanhol que estabeleceram ecoico como variável dependente em intervenções com pessoas com TEA, apresentar delineamento experimental de sujeito único e demonstrar os dados da aquisição do ecoico no decorrer das sessões de ensino. Como resultados, foram encontrados 338 artigos e, com a aplicação dos critérios de inclusão, foram selecionados três. Os resultados corroboraram os dados da literatura que apontam o déficit de estudos com objetivo de estabelecer ecoico como alvo principal de ensino em pessoas com TEA. A maior parte dos estudos adota o ecoico como prompt para o estabelecimento de outro comportamento verbal. Ainda que escassos, os artigos apontam os efeitos de procedimentos distintos sobre a aquisição do comportamento ecoico em pessoas com TEA e com repertórios iniciais diversificados.

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“…Os artigos selecionados para compor a presente revisão sistemática são estudos longitudinais. Os estudos apresentaram 25 participantes, sendo que três envolviam sujeitos do sexo feminino [10][11][12] e os demais contaram exclusivamente com participantes do sexo masculino [13][14][15][16] . Em relação à idade, esta variou de 3,50 10 a 32,50 anos 16 .…”

Section: Características Dos Estudos Selecionadosunclassified

Efeitos do ensino do comportamento verbal para pessoas com transtorno do espectro autista

et al. 2021

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Introdução: Um dos domínios de sintomas centrais do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é o déficit de comunicação, que pode se apresentar de diversas formas. Objetivo: Analisar os efeitos do ensino do comportamento verbal em pessoas com TEA. Método: Revisão sistemática da literatura por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Lilacs e Pubmed, utilizando os seguintes descritores: “transtorno do espectro autista”; “comportamento verbal” e “ensino”, bem como seus descritores na língua inglesa. Foram selecionados estudos publicados entre 2014 e 2019, com dados que atendiam à temática estabelecida em português, espanhol e inglês. Resultados: A pesquisa resultou em sete artigos. O operante verbal mais frequente foi o mando, seguido pelo intraverbal e o ecóico. O ensino de comportamento verbal apresentou efeitos positivos. No mando, ocasionou a redução da ocorrência de comportamentos-problema, auxiliando em uma interação social bem-sucedida e contribuindo para um controle social e imediato sobre o ambiente. O ecoico foi apontado como o operante verbal que desempenha papel fundamental no ensino de outros comportamentos verbais. O intraverbal é importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e acadêmicas. A limitação dos resultados consiste em não apresentar estudos referentes a todos os operantes verbais, contemplando apenas três, assim como o intervalo de ano de publicação analisado. Conclusão: O ensino dos operantes verbais é importante para um melhor desempenho e desenvolvimento da comunicação funcional de pessoas com autismo, refletindo também em aspectos sociais, acadêmicos e no brincar, além da contribuição para a redução das chances de ocorrência de comportamentos disruptivos.

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An Assessment of Three Procedures to Teach Echoic Responding

Abstract: The research literature has revealed mixed outcomes on various procedures for increasing vocalizations and echoic responding in persons with disabilities (Miguel, Carr,

Cited by 11 publications

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Producing mands in concurrent operant environments

Producing mands in concurrent operant environments

Ensino de Ecoico em Pessoas com Transtorno do Espectro Autista: Revisão Sistemática de Literatura

Efeitos do ensino do comportamento verbal para pessoas com transtorno do espectro autista

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