An enactive approach to appropriation in the instrumented activity of trail running

How Enaction and Ecological Approaches Can Contribute to Sports and Skill Learning

“…The objective is to bring out the significant elements of the experience when practicing or learning a sports activity. There is an important body of literature in which researchers often combine biomechanical data with that obtained from interviews with athletes and learners in PE and sports (Hauw and Durand, 2007;Bourbousson et al, 2012;Sève et al, 2013;Evin et al, 2014;Terré et al, 2016;Rochat et al, 2017Rochat et al, , 2019Hauw, 2018;Récopé et al, 2019). Although each study is unique, the general method has been to reconstruct the course of action (Theureau, 2010) to "capture" the performer's experience by verbalizing it in self-confrontation interviews.…”

Activity analysis in sports situations by articulating heterogeneous data: reflections and perspectives for design engineering

“…cit. ;Rochat, Seifert, Guignard, & Hauw, 2019). These studies have emphasized the importance of the process of appropriating material artifacts as a key to expertise (Adé et al, 2017 op.…”

“…In other words, the course of in-formation calls for a prior analysis of the course of experience, with first-person data having priority and being central (compared to third-person data) and with respect for the real-life conditions for carrying out the activity under study. Although certain authors scrupulously follow these methodological principles (e.g., Saury et al , 2010), others have deviated somewhat, never outright rejecting analysis based on the course of in-formation but preferring instead to call the method "mixed," "multi-source" or "multi-level" (e.g., Hauw, Rochat, Gesbert, Astolfi, Antonini, Philippe et al , 2016;Rochat, Seifert, Guignard, & Hauw, 2019;Vors, Cury, Marqueste, & Mascret, 2019) or describing their work as following the enactive approach (Rochat, Hacques, Ganière, Seifert, Hauw, & Adé, 2020). Based on the work of Quidu and Favier-Ambrosini (2014), the diversity of articulatory methodologies can be characterized.…”

L’analyse de l’activité dans les situations sportives par l’articulation de données hétérogènes : Réflexions et perspectives au service de l’ingénierie de conception

“…cit. ;Gal-Petitfaux, Adé, Poizat, & Seifert, 2013 ;Rochat, Seifert, Guignard, & Hauw, 2019). Ces travaux défendent l'importance du processus d'appropriation des artefacts matériels comme clés de l'expertise (Adé et al , 2017, op.…”

“…Autrement dit, le cours d'in-formation convoque une analyse préalable du cours d'expérience, positionnant les données en première personne comme prioritaires et centrales (au regard de celles en troisième personne) et un respect des conditions d'effectuation réelle de l'activité étudiée. Si certains travaux s'inscrivent scrupuleusement dans ces princeps méthodologiques (e.g., Saury et al, 2010) d'autres s'en émancipent sans d'ailleurs revendiquer une analyse à partir de l'objet théorique cours d'in-formation, mais préférant qualifier la méthode d'approche « mixte », « multi-sources » ou « multi-niveaux » (e.g., Hauw, Rochat, Gesbert, Astolfi, Antonini, Philippe et al, 2016 ;Rochat et al, 2019 ;Vors, Cury, Marqueste, & Mascret, 2019), ou encore d'inscrire leurs études dans l'approche énactive (Rochat, Hacques, Ganière, Seifert, Hauw, & Adé, 2020). En nous appuyant sur le travail de Quidu et Favier-Ambrosini (2014), nous pouvons caractériser la diversification des méthodologies articulatoires.…”