An Epistmological Review on Humanistic Education Theory

Abstract

Humanism as a paradigm is often declared as an alternative approach to education. This paradigm is, in fact, an approach developed in the field of literature and education. The objective of this study is to determine the values underlie the epistemology of the humanistic education theory. Epistemology is the elements that are abstract or implicit. To recognize the epistemology of humanism education theory, this study examines the elements of basic assumptions, values and models of the theory. The results show that the assumptions promoting the theory have similarities with the basic assumptions of the phenomenological epistemology. It sees humans as creatures with consciousness and knowledge for what he did. Thus, every human’s behavior or action is conducted in purpose. In humanistic education theory, meaningfulness and usefulness of the learning process are determined by the learner, not the educator. For that reason, learning design and methods should be developed by the participants based on the needs of the learners. Therefore, the theory does not provide a model for an individual learning process. Thus, it can be concluded that the theory of humanism education rooted from phenomenology epistemology.

Giáo Dục Nhân Văn: Lí Thuyết Và Thực Tiễn

“…"Học" là trọng tâm trong giáo dục, thay vì "dạy", giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn. Quá trình học và tự học theo tiếp cận nhân văn được đề xuất bao gồm: 1) niềm đam mê trong học tập, 2) học tập có ý nghĩa, 3) học theo sự tự chủ động, và 4) học cách thay đổi (Untari, 2016).…”

“…Nó tiếp tục phát triển nhanh chóng và đạt đến sự giác ngộ vào năm 1970. Một số nghiên cứu cho rằng lí thuyết GDNV ra đời là do kết quả của sự không hài lòng từ hoạt động của các lí thuyết giáo dục trước đây, chẳng hạn các lí thuyết hành vi (behaviorism) và phân tâm học (psychoanalysis) (Maslow, 1943;Untari, 2016). Từ thực tiễn giáo dục Việt Nam, cơ sở lí luận của GDNV là một trong những cách tiếp cận có thể giải quyết một số vấn đề giáo dục hiện nay, như: bạo lực học đường, suy thoái đạo đức, lối sống thực dụng -ít quan tâm và hướng đến cộng đồng… Nguyên tắc của lí thuyết GDNV, giáo dục là một quá trình được xây dựng thông qua đối thoại liên tục giữa các bên liên quan.…”

Humanistic Approach in Supervision and Evaluation of Islamic Religious Education

“…The term "humanism" is widely applied to various disciplines, especially in the fields of philosophy, literature, and education. There are several differences in the concept of humanism but basically rooted in the same pillar, namely focusing on human values that focus on efforts to elevate human dignity (Untari, 2016).…”

Knowledge Construction by Immersion in Virtual Reality Environments

“…• Humanistic perspective of education [27], [28]: Some educators sought student-centered teaching. They did not identify themselves as constructivists, although they developed philosophy and constructivist approaches.…”