An ontology based architecture to support the knowledge management in higher education

Mapeamento da produção científica sobre memória organizacional e ontologias

“…O segundo grupo de trabalhos, como o de Abecker e outros (1998), estuda as tecnologias colaborativas (collaborativetechnologies) e os sistemas de apoio à decisão (decisionsupport systems), tratando-os como sistemas que se baseiam em conhecimento. Por fim, o terceiro grupo de estudos enfoca o desenvolvimento e a aplicação de ontologias (ontologies), principalmente para representar e organizar o conhecimento organizacional, por exemplo, os trabalhos de Ju (2006) e Weinberger, Te'Eni e Frank (2008). Entretanto, ao traçar um quadro geral das pesquisas sobre memória organizacional, Santos, Uriona-Maldonado e Macedo dos Santos (2011) não retratam, de modo específico, os perfis dos estudos que investigam os artefatos tecnológicos nesse campo de pesquisa.…”

“…Ao considerar que a análise da produção científica sobre determinado tema é sensível às particularidades e características da área (HERCULANO; NOBERTO, 2011), este trabalho adotou uma combinação de diferentes técnicas bibliométricas e seguiu algumas recomendações e descrições sugeridas por Marcias-Chapula(1998), Guedes e Borschiver (2005) e Kobashi e Santos (2006). Para realizar este estudo bibliométrico, foram desenvolvidas duas fases de pesquisa: 1) coleta, filtragem e padronização dos dados; e 2) análise e síntese dos dados coletados e elaboração do documento final.…”

“…O macrotema "representação da memória organizacional" caracteriza os trabalhos que tiveram como ênfase o desenvolvimento e a aplicação de ontologias para representar a memória de grupos e de organizações. Um trabalho representativo desse macrotema é o artigo de Ju (2006), no qual é apresentada uma arquitetura desenvolvida para apoiar a representação e a utilização da memória por meio de três tipos de ontologias: de domínio, de informação e enterpriseontology.…”

A Survey on Usage of Ontology in Different Domain

“…Ontologie_US_ENCG which consists of administrative documents, project documents, financial information, legislation, institutional life, procedures, pedagogical document, exploration, capitalization, management, exam, meeting reports, general policy classes. Protégé 2000 editor was used for development [42].…”

Perspectives on knowledge management capabilities in universities: A qualitative identification of organisational factors

“…The effectiveness of KM in higher education depends on its ability to practise KM processes, including knowledge acquisition, filtering, encapsulation, and application (Bhursry et al, 2012). Therefore, KM is an indispensable requirement to fulfil for HEIs (Laoufi et al, 2011). Moreover, as ‘knowledge organisations,’ universities must enhance their KM capabilities in response to ‘the internal and external environments in which they operate’ (Pircher & Pausits, 2011, p. 8); universities ‘intensify their research activity[,] making the production of knowledge a priority’ (Ion & Castro Ceacero, 2016, p. 2).…”