Análise da Associação Brasileira de Educação Médica sobre os desafios da Residência Médica na pandemia da COVID-19

Abstract

Para nortear nossas considerações iniciamos pelos pressupostos que norteiam a Residência Médica desde seu reconhecimento:
 
 
 É uma formação de pós-graduação;
 É o padrão ouro das especialidades médicas;
 Caracteriza-se como um processo de ensino-aprendizagem em serviço;
 Exige a definição prévia de competências profissionais a serem alcançadas;
 O aprendizado deve ser supervisionado e regularmente avaliado pelo Preceptor;
 A remuneração, na modalidade bolsa de estudos, é essencial para sua existência;
 Todas as normativas que a regulam são de responsabilidade do Ministério da Educação.
 
 
 Seguimos com algumas considerações relacionadas ao momento da pandemia da COVID19:
 
 
 Trata-se de uma crise mundial, de origem sanitária, com repercussões complexas em todos os segmentos da sociedade;
 Devido a sua magnitude, a situação mundial globalizada e o contexto contemporâneo, não há referência no passado tardio que possa nos orientar;
 O processo de aprendizado durante os acontecimentos relacionados a pandemia é acelerado, intermitente, volátil e imprevisível;
 A complexidade de seus impactos e das respostas necessárias ao enfrentamento sinalizam para relações inéditas entre os segmentos da sociedade e as instâncias gestoras.
 
 Cabe destacar ainda o contexto no qual nosso País, e em especial a Residência Médica e seus cenários de atuação, se encontravam no momento de explosão da pandemia:
 
 
 Consolidação progressiva da compreensão do caráter educacional da Residência Médica no âmbito da Comissão Nacional de Residência Médica;
 Investimento de recursos humanos e técnicos na (re)definição de competências profissionais específicas para o alcance das metas de formação dos especialistas;
 Capilarização incipiente desta compreensão pedagógica e de seus frutos – a construção das matrizes de competência – entre as Comissões de Residência Médica (COREMEs), instâncias de coordenação dos programas;
 Indefinição de processo de avaliação educacional relacionado à formação com ênfase nas competências;
 Progressiva integração entre políticas públicas de responsabilidade interministerial, especialmente Ministério da Educação e Ministério da Saúde, visando a qualificação da Residência;
 Persistência de “vazios de especialistas” em regiões do país com respectivo incentivo financeiro do Ministério da Saúde para ampliação de vagas em locais e especialidades específicas – ações do Pro Residência;
 Investimento interministerial no desenvolvimento de competências técnicas, pedagógicas e de gestão de preceptores e supervisores;
 Defasagem significativa no valor da bolsa de estudos da Residência Médica;

Que alterações de aprendizado tiveram os residentes de obstetrícia e ginecologia durante a COVID–19?

“…ABEM enfatiza a importância de considerar a interdependência de ações, repensar compromissos, valorizar tecnologias educacionais e promover atitudes colaborativas e responsáveis em relação a si mesmo e aos outros. 22 Algumas recomendações são apresentadas para adaptar os programas de residência médica, incluindo a antecipação de férias dos residentes e a redefinição das rotações e distribuição de carga horária. 6 Em suma, a pandemia da COVID-19 trouxe desafios e consequências significativos para a formação médica durante a residência.…”

graduação em medicina e as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde

“…A carência das atividades práticas, falta de contato com pacientes, excesso de atividades online como forma de 'compensar' o prejuízo do ensino à distância somados com o lidar com a pandemia e seus medos foram nocivos a uma grande parte dos estudantes, que tiveram notável sofrimento psicológico nessa fase. Em suma, os educadores foram de tamanha relevância para a continuidade da educação nesse período, buscando manter a qualidade do ensino na graduação, todavia as dificuldades citadas do EAD aliado ao conturbado período da pandemia e seus efeitos nos acadêmicos tornou tortuoso o ensino da educação médica (Afonso, Postal, Batista, & Oliveira, 2020;Marsilli, Smecellato, & De Castro E Silva, 2020;Rodrigues, Cardoso, Peres, & Marques, 2020).…”