Análise Das Competências E Habilidades Da Área De Ciências Da Natureza Orientadas Através Da Abordagem Steam

Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aprovada em 2017 e o Documento de Referência Curricular do estado de Mato Grosso (DRC-MT) homologado em 2018, enfatizam o desenvolvimento de competências e habilidades através de métodos e abordagens que fortalecem o protagonismo do estudante, o que tem proporcionado diversas reflexões sobre a aprendizagem ativa e como promovê-la. Com isso, o objetivo deste artigo foi analisar as possíveis contribuições da abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) no desenvolvimento das competências e habilidades da área de Ciências da Natureza contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento de Referência Curricular do estado de Mato Grosso (DRC-MT) nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa de natureza aplicada com características de pesquisa exploratória. Os colaboradores foram dez professores e dezessete estudantes do 9º Ano de uma escola de educação básica localizada no município de Jauru – MT. A produção de dados foi realizada a partir de dois questionários semiestruturados e também da observação participante. Os resultados exprimem os desafios identificados, tais como engajamento nos processos educativos, construção de formação docente voltada para a realidade escolar com ênfase na resolução de problemas reais através da criatividade e desenvolvimento do pensamento crítico do estudante e também, êxito nas possibilidades de desenvolver a Abordagem STEAM.

A abordagem STEAM aplicada através de projeto interdisciplinar sobre a pandemia da COVID-19

“…A STEAM acrônimo de Sciense, Technology, Engineering, Arts and Mathematics, é uma abordagem interdisciplinar que visa estimular o protagonismo do estudante através de uma aprendizagem ativa, e assim, propiciar a aplicação de conceitos na elaboração de hipóteses, tomada de decisões e na resolução de conflitos vivenciados em situações reais (Dias & Mello 2022). Neste sentido a abordagem proporciona o desenvolvimento de competências e habilidades no estudante para além do objeto do conhecimento proposto em sala de aula (Vuerzler, 2020).…”