Análise Das Transformações Do Patrimônio Histórico Do Conjunto Urbanístico De Brasília/Df: Olhares E Relatos Sobre a Vila Planalto

Abstract

A pesquisa analisa as mudanças ocorridas na Vila Planalto/DF a partir da década de 1980. O objeto de estudo é considerado um patrimônio cultural, não podendo ser descaracterizado, pois é um bem tombado. O estudo teve como característica a abordagem qualitativa, o caráter descritivo, técnicas bibliográfica, documental, pesquisa de campo e entrevistas com moradores locais. Para o embasamento teórico abordou-se os temas turismo, patrimônio histórico cultural, interpretação do patrimônio e história e memória. No estudo há relatos sobre o surgimento do local, além de abordar sobre tombamento, preservação, revitalização e a caracterização do espaço modificado. A análise dos dados foi realizada mediante o resultado das entrevistas aplicadas com moradores pioneiros e com um responsável de um órgão público, ambos da Vila. Pôde-se concluir que a Vila Planalto sofre com um processo de descaracterização, na qual as edificações estão alteradas por não receberem incentivos e tampouco ajuda do poder público e setor privado que deveriam prezar pela preservação das edificações, já que o local é um bem tombado pela UNESCO, por fazer parte do Plano Piloto de Brasília. A população mais jovem que reside no local não busca conhecer a história da Vila. Concluiu-se que a Vila Planalto precisa ser revitalizada, para resgatar parte de sua história e memória.

Implicações Das Crises Do Capital Nas Reformas Educacionais

“…Na verdade, segundo Farias (2006), os conceitos de mudança, inovação e reformas tão observados nos discursos de especialistas da educação não são necessariamente sinônimos, pois estes termos são polissêmicos e complexos, e estão imbricados indistintamente nos discursos educacionais. Por outro lado, põem os docentes no centro da discussão, de forma que, a busca da especificidade de cada um desses conceitos "ao mesmo tempo em que revela sua teia de interações, destaca que o êxito de qualquer mudança em educação precisa contar com o apoio dos professores", ainda com Farias (2006, p. 66).…”

School Management and Pedagogical Innovation: Theoretical Reflections in Basic Education

“…For this change to constitute an innovative practice, it must have an impact on the curriculum, producing quality, knowledge and learning for everyone involved, because, according to Farias (2006), innovation requires planning, systematization, intervention and participation of people who have given commitment.…”

Comunidades de Aprendizagem em escolas públicas do Distrito Federal: proposta inovadora de ensinar-aprender?

“…A Escola Nova e a Educação Popular, por exemplo, foram ideais educacionais que colocaram em prática as defesas de uma organização escolar que se identificava como inovadora. Essa inovação pressupõe mudança no sentido de práxis e, conforme Farias (2006), não se constitui de alterações apenas em formatos, símbolos, imposição de valores ou Assim, no curso da história, busca-se compreender como duas escolas públicas do DF organizam e desenvolvem o trabalho pedagógico com base em um conceito de educação assumidamente inovador por meio de Comunidade de Aprendizagem (CA).…”