Análise Relacional entre Estilos de Aprendizagem e Métodos de Ensino em um Curso de Ciências Contábeis

Abstract

Objetivo: Investigar a relação entre os estilos de aprendizagem dos discentes e os métodos de ensino utilizados por docentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Campina Grande.Fundamento: O estudo encontra respaldo na Teoria da Aprendizagem Experiencial que orientou os estudos de Kolb (1999), segundo a qual cada indivíduo apresenta um estilo de aprendizagem predominante (Acomodador, Divergente, Convergente e Assimilador) que representa preferências do indivíduo, relacionadas à forma de perceber, organizar, processar e compreender as informações, dentro de um ciclo que compreende a Experiência concreta, Observação reflexiva, Conceituação abstrata e a Experimentação ativa.Método: A pesquisa foi realizada junto a 19 professores e 134 alunos, com auxílio do inventário de Kolb (1999).Resultados: O estilo de aprendizagem predominante entre os alunos foi o Assimilador e, entre os professores, foi o Convergente. Logo, constatou-se um alinhamento entre os estilos de aprendizagem dos professores e seus métodos de ensino, visto que os mais utilizados pelos docentes são aula expositiva e resolução de exercícios. No entanto, há uma incompatibilidade entre o modo de aprender dos alunos e o de ensinar dos professores, o que pode resultar em prejuízos ao processo de ensino e de aprendizagem na forma de desempenho insatisfatório.Contribuições: Os resultados podem ser úteis aos docentes dos cursos de Ciências Contábeis, no intuito de evidenciar a necessidade do conhecimento dos estilos de aprendizagem dos alunos para, a partir deles, inserir estratégias de ensino que contemplem os estilos existentes em sala de aula.

Percepções do processo de ensino-aprendizagem na graduação em administração, em instituições de ensino superior das redes pública e privada do Estado de Minas Gerais / Perceptions of the teaching-learning process in undergraduate business administration in public and private higher education institutions in Minas Gerais State

“…Os alunos possuem estilos de aprendizagem diferentes uns dos outros. Uns alunos aprendem melhor por meio da audição e outros por meio de leituras e reflexões (Simões et al, 2018), contudo, os métodos tradicionais de ensino, em que o professor expõe suas aulas sem o envolvimento ativo do aluno, ainda se fazem presentes nas instituições. Os estudos de Mendes et al (2017) apontou que há resistência quanto à utilização desses métodos, apresentando uma aprovação de apenas 3,3%, quando tratados de forma isolada, sem a conjugação com métodos ativos.…”

“…Os estudos de Brighenti et al (2015) apontaram que os alunos se mostram mais abertos ao processo de ensino-aprendizagem quando os professores adotam a metodologia de resolução de exercícios. Também, nos estudos de Simões et al (2018), os resultados apontaram a aula expositiva e a resolução de exercícios como os métodos mais utilizados em sala. Os estudos de Mendonça et al (2015) apresentaram que a utilização de processos inovadores de ensino, como a utilização de metodologias ativas, tem se apresentado como de grande relevância para as estratégias educacionais.…”

“…As aulas expositivas, como nos estudos de Simões et al (2018), não foram citadas no presente trabalho. Confrontando as respostas dos professores com os dados fornecidos pelos alunos, evidenciado na Tabela 4, foi possível observar alguma divergência.…”

Estilos de ensino dos professores e aprendizagem dos alunos do curso técnico em Manutenção Automotiva integrado ao Ensino Médio

“…O levantamento das informações obtidas na pesquisa, quanto aos estilos de aprendizagem dos alunos, é importante para auxiliar os docentes a montarem estratégias no planejamento de sala de aula para contemplar os diferentes estilos de aprendizagem. Opiniões Development, v. 9, n. 11, e3379119995, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9995 semelhantes foram expressadas por De Andrade Simões et al(2018), Gomes et al (2018), e Costa et al (2019). As informações adicionais, pertinente às condições socioeconômicas dos alunos, também são importantes para propor estratégias no âmbito administrativo da Instituição.…”

Abordagens de estudo e percepções do ambiente de ensino e aprendizagem em uma instituição de ensino superior brasileira

“…A melhoria do ensino e o aumento da produtividade das aulas em cursos do ensino superior, no geral, tem partido do pressuposto de que a capacidade de aprendizagem pode ser estimulada por métodos de ensino adequados às características de aprendizagem do acadêmico. A identificação do estilo de aprendizagem do estudante é fundamental para explicar o porquê de certos métodos de ensino funcionarem bem com alguns e com outros não (Gomes et al, 2020;Simões et al, 2018;Souza et al, 2013). Assim, dado sua importância, na área de administração no Brasil, vários estudos foram desenvolvidos com o objetivo de identificar os estilos de aprendizagem dos universitários, principalmente sob a perspectiva teórica de Kolb (Barbosa & Marques, 2018;Carvalho et al, 2020;Cordeiro & Silva, 2012;Reis et al, 2012;Simões et al, 2018;Souza et al, 2013).…”