Analisis Berpikir Geometris Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tahapan berpikir geometris yang dimiliki oleh siswa SMA dalam menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan siswa kelas X yang mempunyai nilai matematika di atas rata-rata sebagai subjek penelitian. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan lembar masalah sebagai instrumen pendukung untuk mengetahui tahapan berpikir geometris yang dimiliki siswa. Lembar masalah berupa pertanyaan yang berfungsi untuk merangsang munculnya tahapan berpikir geometris yang dimiliki siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, dokumentasi, catatan lapangan, dan lembar jawaban siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis dari Miles & Huberman yang meliputi tiga aktivitas yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada suatu aktivitas yang belum masuk pada tahapan berpikir geometris menurut Van Hiele dan Musa. Aktivitas tersebut adalah menentukan rencana untuk menyelesaikan masalah matematika, dan dalam penelitian ini peneliti sebut sebagai level 1,5 yaitu mengorganisasi.

Bagaimana Problem Solving Geometri Ruang Dari Level Berpikir Van Hiele Siswa?

“…Hasil yang diperoleh akhir juga kurang tepat (Sulistianingsih, 2018 (Pildayani et al, 2018). Siswa level-1 menghubungkan dan mengorganisasi masing-masing komponen yang diketahui pada soal saat merencanakan penyelesaian (Rahmatia et al, 2019). Temuan ini berbeda dengan Noriza et al (2015) yang menemukan siswa pada level-1 masih belum mampu merencanakan atau perencanaan yang disusun kurang tepat atau kasus lain pada Widiyaningsih et al, (2020) Kemampuan pemecahan masalah (problem solving) subjek AND pada langkah melaksanakan rencana dapat dikategorikan baik dikarenakan AND hanya menggunakan tepat satu prosedur yang benar serta mengarah pada jawaban benar, serta melakukan perencanaan penyelesaian yang cukup yaitu siswa terlebih dahulu mencari luas permukaan bagian dalam dengan mengalikan 2 .…”

“…Beberapa penelitian terkait pemecahan masalah geometri sudah banyak dilakukan seperti deskripsi kemampuan pemecahan masalah geometri berdasarkan perbedaan individu seperti gender, gaya kognitif, Adversity Quotient (AQ), atau kemampuan matematika siswa (Mulyo et al, 2019;Rahimah, 2019;Rismen et al, 2020;Sofyana, 2013;Yani, Ikhsan, & Marwan, 2016). Peneliti lainnya meneliti proses berpikir siswa saat memecahkan masalah geometri (Hidayat et al, 2019;Rahmatia, Wibowo, & Jannah, 2019 (Miles & Huberman, 1984).…”