Bagaimana Problem Solving Geometri Ruang Dari Level Berpikir Van Hiele Siswa?

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan profil kemampuan problem solving siswa pada masalah kubus dan balok berdasarkan level berpikir Van-Hiele. Profil kemampuan problem solving merupakan gambaran umum aktivitas memperoleh solusi dari masalah matematika yang dilakukan oleh siswa dengan menggunakan pengetahuan sebelumnya yang telah dimiliki. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs. Al-Islah Citrodiwangsan Lumajang. Metode pengumpulan data dilakukan dengan tes dengan think-aloud dan wawancara berbasis tugas, sehingga instrumen yang digunakan: tes level berpikir Van-Hiele, tes pemecahan masalah, dan pedoman pelaksanaan wawancara. Hasil dari penelitian ini diperoleh kemampuan pemecahan masalah siswa dengan menggunakan langkah-langkah pemecahan masalah Polya adalah siswa level-0 (recognition) sebagai kategori yang cukup, subjek dapat memahami masalah, tetapi tidak dapat menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan melihat kembali. Kemudian, siswa level-1 (analysis) dalam kategori yang baik, subjek dapat memahami masalah, mempu menyusun rencana kemudian melaksanakannya, tetapi tidak dapat melihat kembali. Namun, siswa level-2 (order) dalam kategori sangat baik, subjek menyelesaikan masalah sesuai dengan pola dengan sangat baik. Dari keterbatasan penelitian ini, rantai bantuan dengan scaffolding belum diberikan untuk meningkatkan dan memperbaiki kemampuan pemecahan masalah siswa perlu diselidiki untuk penelitian lebih lanjut.

Pengembangan Augmented Reality (AR) Berbasis Android Pada Pembelajaran Pemodelan Bangun Ruang 3D

“…Langkah-langkah pemecahan masalah dalam bangun ruang menjadi syarat penyelesaian proyek. Hal ini diperkuat dengan adanya hasil penelitian yang menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah menjadi satu bagian penting dalam belajar matematika serta menghadapi berbagai kemungkinan dalam kehidupan sehari-hari (Wulan & Rosidah, 2020). Diperkuat dengan hasil penelitian yang menyatakan bahwa pada pembelajaran bangun ruang siswa lebih tertarik menggunakan media 3D karena siswa dapat diajak belajar sambil bermain, sehingga siswa lebih aktif dalam pembelajaran (Hardiyanti et al, 2020).…”

Analisis Berpikir Siswa Level Van Hiele dalam Memecahkan Masalah Segiempat Berdasarkan Langkah Polya

“…Oleh karena itu, S1 juga mampu memprediksi pengetahuan yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan. Hal ini berarti S1 memenuhi indikator pada langkah memahami masalah sesuai levelnya (Wulan dan Rosidah, 2020). S2 yang merupakan subjek penelitian yang berada pada level 3 (deduksi) mampu memahami permasalahan dengan hanya membaca 2 kali permasalahan yang diberikan.…”

“…S1 mengoreksi kembali jawaban yang didapatkan dengan membaca kembali soal agar tidak terjadi kesalahan dalam proses pengerjaan dan juga mengoreksi jawaban. Siswa pada level 2 (deduksi informal) mampu melihat kembali proses dan hasil yang diperoleh (Wulan dan Rosidah, 2020). S1 juga dapat menjelaskan kesimpulan dari permasalahan.…”

Development of E-module Space Geometry Based on Vee's Heuristic Strategy to Train Students' Mathematical Representation Skills

“…Second, the shape of visualization of mathematical ideas can raise with geometry. And lastly, geometry becomes an example of the inaction of mathematical systems (Wulan & Rosidah, 2020). In learning space geometry carried out at SMAT Al-Qudwah, there is no teaching material or e-module that can facilitate understanding concepts.…”