Análisis de los estudios de Periodismo y Comunicación en las principales universidades del mundo. Competencias, objetivos y asignaturas

Abstract

El artículo presenta los resultados de un estudio descriptivo que analiza 12 planes de estudios sobre Comunicación y Periodismo de las 8 universidades más prestigiosas del mundo en el ámbito de la Comunicación, según el Índice QS World University. Metodología: Bajo una perspectiva metodológica cuantitativa y cualitativa, el trabajo analiza los objetivos, las competencias, las áreas temáticas, el tipo de asignaturas y la distribución en el currículo académico a partir del estudio de los planes de estudio y de un total de 542 asignaturas. Se identifican buenas prácticas y se señalan tendencias en el diseño curricular de los planes de estudio. Resultados y conclusiones: El estudio permite señalar que las universidades apuestan por planes de estudios con un predominio de asignaturas optativas que garanticen una formación humanista de base para el alumno. El estudiante se convierte en el responsable de definir gran parte de su itinerario formativo.

Análisis del modelo de ingresos en medios nativos digitales de carácter alternativo de España

“…En este sentido, autores como Pavlik (2005), Flores y Aguado (2005), Domínguez y Colomé (2012, Goyanes (2015), Jarvis (2015) o Chan-Olmsted y Shay (2016), entre otros, han advertido en sus trabajos sobre la necesidad de idear nuevos modelos de negocio para el escenario digital. En esta línea, Rodríguez y Soloaga (2017) o Palacio (2018) han incidido en la importancia de apostar por la generación de contenidos de calidad como la principal estrategia para obtener un retorno económico sólido en un escenario marcado por la infoxicación (Tejedor, 2007(Tejedor, , 2017.…”

Pre-professional journalistic cultures of Cuba, Ecuador and Venezuela: Perceptions of students about ethics and journalism practices

“…This paper analyses the opinions of students of Journalism (also called Social Communication) of three Latin American countries -Cuba, Ecuador and Venezuela-, investigating some of the 'black holes' that still define the investigation of future journalists, which, according to Hanusch (2013), is still relatively rare. Despite the shortcomings in the quantity and quality of research in this regard, in recent years authors such as Singh et al (2015) and Salaverría (2016) have stressed the need to reformulate curricula of the faculties of Journalism and Social Communication, to give greater importance to theoretical reflections, fundamentals and communicative processes and new professional scenarios (in Tejedor Calvo & Cervi, 2017).…”

Innovación periodística y sociedad digital: Una adaptación de los estudios de Periodismo

“…Esta apuesta formativa se sitúa en la línea propuesta por Pérez Tornero (2016) de apostar por una alfabetización digital y mediática que garantice un uso crítico y responsable de los medios e instrumentos comunicativos. La capacidad de desenvolverse de forma crítica, analítica y ética es la competencia que se reitera más en el conjunto de planes de estudio (Tejedor y Cervi, 2017). Díaz del Campo (2013), en una investigación desarrollada en catorce países de la Unión Europea (Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Países Bajos, Portugal, Reino Unido y Suecia), señala que la inclusión de la ética es imprescindible en un hipotético plan de estudios modelo para el grado de Periodismo.…”