Análisis del discurso especista antropocéntrico en la Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

La cuestión del bienestar animal, la liberación animal y el reconocimiento de los animales como seres sintientes con derechos que protejan su integridad física y psicológica contrarios al discurso especista están cada vez más presentes en el discurso público desde provenientes de diferentes ámbitos. Aunque se observan aportaciones desde diferentes perspectivas y pretensiones, desde una perspectiva crítica, la consideración de los animales no ocupa un espacio relevante en el campo de los estudios sobre educación. El presente artículo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo es conocer el nivel del discurso especista en el currículo y los recursos didácticos utilizados en Educación Secundaria Obligatoria mediante la técnica del análisis de contenido.

Trabajar Temas Emergentes en la Formación de los Grados de Educación: Ecofeminismo a través del Artes

“…En este marco, se podría afirmar que diseñar y desarrollar proyectos educativos desde la perspectiva ecofeminista antiespecista y, desde la didáctica del arte implica cuestionar el esencialismo andro-antropocéntrico que atribuye que unos seres son superiores a los otros y comprender que las relaciones de poder y dominación establecidas no responden a ninguna lógica conceptual y sí a la lógica del mercado (González-Berruga y González- Berruga, 2018). Siguiendo esta idea, Herrero (2015), demuestra que educar en el ecofeminismo favorece el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en el alumnado porque se tratan temas que le lleva a cuestionarse los valores y normas sociales establecidas, y a plantear posibles soluciones o alternativas éticas que rompan con las dinámicas vigentes.…”