Los docentes ocupan un lugar clave para el desarrollo de una educación de calidad en los centros de Educación Secundaria. La perspectiva del riesgo escolar es una propuesta que permite reconocer los factores que se encuentran en la construcción del fracaso escolar en el transcurso del estudiante por el sistema educativo. Se presenta una investigación descriptiva-interpretativa desde el enfoque teórico de las Pedagogía Productivas para conocer los factores de riesgo escolar desde la perspectiva docente de 11 centros de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de Albacete. Se observa una valoración baja de la atención a la diversidad y la contextualización de los aprendizajes. Los docentes planifican la práctica pedagógica con relación a un alumno medio. Los docentes con menos experiencia tiene una percepción más favorables en algunos factores sobre la calidad de la enseñanza. Los docentes de centros de niveles socioeconomícos y culturales altos presenta un estilo de enseñanza integrado y colaborativo en contraposición a los centros de nivel medio y bajo.

This research was carried out with adolescents from the coastal zone of Ecuador, characterized by having a miscegenation between the Afro-Ecuadorian population, indigenous peoples and Europeans. The objective was to explore the experiences and perception of adolescents about dating violence from a Public Health perspective. A qualitative methodology of phenomenological design was applied, using as techniques the focus group and non-participant observation with a question guide to guide the discussion in the focus group, structured based on gender theory and previous studies of dating violence. As a result, the perception of violence was found as an element that is built over time, observing how these adolescents see it as normal to give their phone codes to their boyfriends as part of trust, a situation that ends up invading the private space by complete; adolescents grant a significant part of their privacy to maintain their partner, observing control and domination as a category that is also associated with the manifestation of various behaviors in which the level of violence increases. Conclusion: Violence is observed in a bidirectional way where control strategies are used, in many cases referring to a cultural factor that favors violence as something normal among them. And it is described as worrisome and negative, both for physical and psychological health "seriousness of the problem".

La pandemia ha evidenciado las desigualdades existentes en los países de la región, y esto ha repercutido en los procesos de enseñanza-aprendizaje de multitud de niños y jóvenes que de repente dejaron de asistir a las aulas para abrirse a una nueva modalidad de enseñanza remota. El presente estudio tiene como objetivo conocer la vivencia que los docentes universitarios tuvieron de la educación remota y la percepción que estos tienen sobre algunos de los factores de riesgo a los que han hecho frente los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje durante la pandemia. Enmarcado en el paradigma cualitativo interpretativo se realizó un estudio de caso, con una muestra no probabilística de ocho docentes de una universidad privada, situada en la ciudad de Esmeraldas, Ecuador. El instrumento utilizado para la recolección de los datos fue una entrevista en profundidad de 41 preguntas basada en el modelo de calidad de Hayes et al. (2006) y Bryk et al. (2010). Los resultados evidencian el esfuerzo y desgaste vivido por los docentes ante las nuevas exigencias de la realidad y su preocupación ante factores de riesgo que han enfrentado sus estudiantes durante la pandemia, tales como las dificultades con la conectividad y el acceso a la tecnología, el bajo nivel en competencias digitales, la falta de ética y madurez personal y la compleja realidad personal y familiar de muchos de ellos, que les han ubicado en un contexto de vulnerabilidad y de pérdida en la calidad de los aprendizajes.

To originate inclusive schools is a current challenge in Ecuador. Many students drop out in secondary education. It is necessary to answer this problem developing projects within schools in order to change the culture, politics and practices of students, teachers and families. In this paper is presented the first part of a project which seek to improve inclusive processes and relationships in a school situated in a deprived context in Esmeraldas, Ecuador. Firstly, it is shown a brief introduction about the inclusion in Ecuador and about the benefits of the inclusion. Then, it is presented the materials and methods of the research. In a third paragraph, it can be observed the results which lead to the discussion in the last paragraph.

La cuestión del bienestar animal, la liberación animal y el reconocimiento de los animales como seres sintientes con derechos que protejan su integridad física y psicológica contrarios al discurso especista están cada vez más presentes en el discurso público desde provenientes de diferentes ámbitos. Aunque se observan aportaciones desde diferentes perspectivas y pretensiones, desde una perspectiva crítica, la consideración de los animales no ocupa un espacio relevante en el campo de los estudios sobre educación. El presente artículo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo es conocer el nivel del discurso especista en el currículo y los recursos didácticos utilizados en Educación Secundaria Obligatoria mediante la técnica del análisis de contenido.