Análisis Del Efecto Del Uso De Herramientas Multimedia

Abstract

La necesidad de adaptar la educación universitaria a los nuevos procesos de enseñanza aprendizaje demandados por estudiantes, docentes e instituciones educativas nos lleva a plantearnos una profunda reflexión sobre el tema. En este sentido, internet y el uso de dispositivos móviles en el aula permite utilizar metodologías más activas y motivadoras para los estudiantes. Este estudio examina el efecto que provoca en los alumnos el uso de diferentes herramientas digitales como Socrative o Bolsa Virtual y elementos audiovisuales en dos asignaturas del grado de Administración y Dirección de Empresas durante el curso 2017-2018. Esta investigación presenta cuatro objetivos principales. Primero, medir los resultados obtenidos en términos de mejoras de conocimientos y competencias de los alumnos. En segundo lugar, analizar en qué medida el uso de estas herramientas digitales nos permite conseguir una mayor motivación en el aula. En tercer lugar, averiguar si existen diferencias entre los resultados obtenidos en cada una de las aplicaciones utilizadas. Por último, analizar si existen diferencias entre los resultados obtenidos entre las dos asignaturas con diferente número de alumnado y de diferente curso. Los resultados muestran que el uso de estas herramientas multimedia en clase ha mejorado la motivación de los alumnos, así como la adquisición de determinadas competencias. Asimismo, Socrative destaca como la herramienta digital más valorada.

The Impact of Socrative Exit Tickets on Initial Teacher Training

“…According to the foundations Fundación Telefónica and Fundación Itinerarium (2014), mobile learning can promote the commitment of students by encouraging motivation and the perception of their own learning and by enhancing student participation. Similarly, as pointed out by Dumont, Istance, and Benavides (2010), a key factor in improving learning is active student involvement and the use of applications such as Socrative that introduce a more motivating and active methodology in the university classroom (Medrano, Mosquera, and Melón 2018).…”

“…In general, research has highlighted the potential and impact of digital tools such as the Socrative application within the university classroom and has examined how such tools favor the participation, collaboration and motivation of students (Balta, Perera-Rodríguez, and Hervás-Gómez 2018;Balta and Tzafilkou 2019;Medrano, Mosquera, and Melón 2018;Paz-Albo 2014;Paz-Albo and Hervás 2016). Learning through mobile devices is an emerging trend within the European Higher Education Area (EHEA), and different authors (see Anderson 2010;Paz-Albo 2014) have positively assessed this trend because it increases the active involvement of students in the teaching-learning process.…”

“…Several studies conducted within the EHEA (see Medrano, Mosquera, and Melón 2018) analyze mobile technology's potential for promoting active learning and its integration in the university classroom through applications such as Socrative, which has been evaluated positively. As Paz-Albo and Hervás (2018) describe Socrative is an online application that allows real-time interaction with students and builds knowledge through their active involvement, answering multiple choice, true-orfalse and open-ended questions as they play space race games, take quizzes or exit tickets.…”

Development of a Blended Course for Online Teaching: Process and Outcomes

“…Once the first stage of the cBook development is finished, a discussion with all project partners follows in which feedback and suggestions for improvement is provided. The guidelines provided by the project coordination helped to create a unified version of the different teams' contributions, and followed four different lines of improvement: 1) making the journey through the interactive book more fluid, so that the motivation of the student is maximized (Medrano, Mosquera & Melón, 2018) 2) betting more for visuals and interactive tasks rather than too heavy theoretical parts, 3) connecting all different modules and eliminating duplicities and 4) creating a comprehensive structure of the contents that served as a reference for other teams not overlapping and developing the same ideas. On top of this, a style guide was agreed to make the entire cBook coherent and cohesive from a formal perspective.…”

Análisis Comparado De La Satisfacción De Los Estudiantes Y Docentes en La Universidad Pública Española

“…Hoy en día, es fundamental que las universidades escuchen con atención a sus stakeholders especialmente a docentes y estudiantes (Medrano, Mosquera, & Melón, 2018), y reducir la desconfianza hacia las universidades (Diez-Matín, 2018). En la revisión bibliografía se aprecia como la satisfacción se describe como una de las variables principales en los estudios de análisis de la relación, ya que permite medir la relación existente entre los stakeholders y la institución.…”