Análisis del Grado de Formación en Primeros Auxilios del Profesorado en Activo de Educación Infantil y Primaria

Gaintza, Zuriñe; Velasco, Zaloa

doi:10.4067/s0718-50062017000200008

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“…Coinciding with other previous studies [ 6 , 7 , 8 ], every participant considered FA training as an essential and necessary requirement for any individual working in direct contact with other people and even more so if it involves contact with children. They justified the latter with the fact that children are more vulnerable and have a lower perception of danger than adults; as such, they can occasionally assume risky behavior.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 85%

“…In fact, the literature shows that less than 30% of university degrees in primary and/or early childhood education in Spanish public or subsidized universities included FA in the published syllabus of their subjects [ 5 ]. The consequences of this deficient and unequal training have been analyzed in several studies [ 6 , 7 , 8 , 9 , 10 ], all of which agreed that FA training teachers or future teachers is scarce, especially in terms of CPR maneuvers and an automated external defibrillator (AED) usage. As such, many researchers have suggested the need for teachers to receive adequate training in these areas.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Teaching First Aid to Prospective Teachers as a Way to Promote Child Healthcare

et al. 2021

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This article aimed to analyze, through a qualitative study (i.e., semi-structured interview), the opinions and knowledge of fourth-year future teachers at a Spanish public university (University of Granada) regarding training and the need for first aid (FA) at school. With a sample of 70 subjects in their last year of training, our conclusion is that although they are aware of the importance of first aid for their professional development, there is no such training in their careers, and thus they have great difficulty understanding how to react to emergency situations on the job.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 85%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Teaching First Aid to Prospective Teachers as a Way to Promote Child Healthcare

et al. 2021

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“…En nuestro país, existen estudios con profesorado en activo y profesorado en formación de Educación Infantil y Educación Primaria (Gaintza, & Velasco, 2017;Navarro, et al, 2016), y en profesorado de Educación Física de Educación Secundaria (Abraldes, & Ortin, 2008) en los que los resultados sugieren que es necesaria una mayor formación y que se deben implementar materias en la formación de los graduados, ya que los conocimientos en SVB y primeros auxilios, son bajos e insuficientes. Estas circunstancias podrían ser debidas posiblemente a que este tipo formación es casi inexistente en los planes universitarios en la formación de profesorado (Navarro-Patón, Basanta-Camiño, Abelairas-Gómez, & López-García, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Conocimientos en soporte vital básico del profesorado gallego de educación infantil, primaria y secundaria: estudio transversal (Pre-school, primary and secondary education Galician school teachers´ knowledge on basic life support: cross-sectional study)

Patón

Ferreiro

Pérez

2020

Retos

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Realizar soporte vital básico (SVB) en el lugar donde se ha producido un accidente es vital, especialmente cuando el tiempo de respuesta de los servicios de emergencia es elevado. El objetivo de nuestro estudio fue evaluar los conocimientos en SVB del profesorado de educación infantil, primaria y secundaria de Galicia (España). Nuestro estudio es un estudio descriptivo transversal, que se realizó mediante un cuestionario dividido en dos partes: datos demográficos y preguntas relacionadas con el conocimiento teórico en SVB. Participaron en el estudio 476 profesores (122 hombres y 354 mujeres, de los cuales, 132 era profesorado de educación infantil, 191 de primaria y 153 de secundaria con edades comprendidas entre 25 y 65 años (M = 44.19, DE= 9.19). Los datos revelan que un 52.1% de los participantes recibió formación en algún momento. Respecto a la RCP en adultos, solamente un 10.1% supo cuál era la relación de ventilación y compresión (CV) correcta; un 5.7% conocía la velocidad de compresión (VC), y un 4.8%, la profundidad (P) para realizar una RCP de calidad. En cuanto a la RCP para niños, solo un 4.8% supo cuál era la CV correcta; un 3.6%, conocía la VC, y un 4.8% la P. Sobre la utilización del DEA, un 3.2% supo cuál era la secuencia adecuada de uso y el 75.4% supo cuál es el teléfono de emergencias. En base a los resultados concluimos que nivel de conocimiento teórico de SVB entre el profesorado en activo de Galicia es deficiente.Abstract. Performing basic life support (BLS) in the place where an accident has occurred is vital, especially when the response time of emergency services is high. The aim of this study was to evaluate the knowledge on BLS of teachers of early childhood, primary and secondary education in Galicia (Spain). Our study is a cross-sectional descriptive study, which was carried out using a questionnaire divided into two parts: demographic data and questions related to theoretical knowledge in BLS. A total of 476 teachers participated in the study (122 men and 354 women). Pre-school teachers accounted for 132 participants, 191 were primary education teachers, and 153 were secondary education teachers, with ages between 25 and 65 years old (M = 44.19, SD = 9.19). The data shows that 52.1% of the participants received training at some point. Regarding CPR in adults, only 10.1% knew what was the correct ventilation and compression ratio (VC); 5.7% knew the speed of compression (SC), and 4.8%, the depth (D) to perform quality CPR. Regarding CPR for children, only 4.8% knew which was the correct VC; 3.6%, knew the SC, and 4.8% the D. About the use of AED, 3.2% of the participants knew what was the correct sequence of use and 75.4% knew which is the emergency telephone number. Based on the results we conclude that the level of theoretical knowledge of SVB among the active teaching staff in Galicia is very poor.

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“…Se considera entonces a esta población como vulnerable 3 con protocolos actualizados de actuación del manejo básico e inicial de estas emergencias a nivel de educación inicial y escolar. Se considera muy relevante la adecuada formación y capacitación que debe tener el profesorado y el personal auxiliar en las instituciones educativas, lo cual ya ha sido destacado por diversos autores 4,5 . Respecto a esto, sostenemos que es importante la inserción curricular de estas temáticas en la formación del profesorado, i.e., desde niveles tempranos, con contenidos que sean reforzados de forma frecuente y que se utilicen metodologías activo-participativas de enseñanza-aprendizaje, tales como las simulaciones.…”

Section: The Need For First Aid and Healthcare Education Curricular I...unclassified

“…En este contexto, la evidencia científica y las recomendaciones de asociaciones especializadas en emergencias señalan que la atención temprana del paro cardio-respiratorio mejora la tasa de supervivencia y el pronóstico 2,3 . Es sabido que la población escolar está expuesta a tales situaciones en un contexto en que niñas y niños pasan varias horas del día en instituciones educativas, tales como jardines infantiles, escuelas y colegios 4,5 y también en salas cuna. Esta Carta al Editor destaca la necesidad de la inserción curricular de los primeros auxilios y de la educación para la salud en la formación del profesorado especializado en tales niveles, e.g., educadoras de párvulos y profesores de educación básica.…”

unclassified