Análisis Del Nivel De Plagio De Los Resultados De Los Exámenes Online Y Su Correlación Con Los Trabajos De Titulacion De Pregrado

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi revelar o nível de fraude acadêmica na forma de semelhança e sua correlação com os exames on-line e os trabalhos de graduação on-line na Universidad UTE del Ecuador. O estudo se enquadra no paradigma da pesquisa quantitativa. Uma técnica de análise correlacional foi utilizada com um simples teste de regressão. A amostra foi determinada pela técnica de amostragem proposital, com a participação de 101 estudantes do programa de Educação Básica do 9º semestre da Universidade UTE, durante os ciclos acadêmicos B-2019-2020 e B-2020-2021. Os níveis de similaridade foram testados usando o software Turnitin. A pesquisa constatou que o nível de plágio foi de 38,44%, com fontes na Internet 36,42%, publicação 7,25% e trabalhos estudantis 25,38%. Enquanto isso, nos trabalhos de graduação final, foi revelado que a taxa de similaridade foi de 31,53%, fonte da Internet 29,54%, publicação 7,79% e trabalhos estudantis 25,47%. Pode-se concluir que, cronologicamente, de 2020 a 2021, os níveis de plágio em artigos e publicações estudantis aumentaram em 10%. A paráfrase foi a técnica de plágio mais utilizada entre os estudantes entre 2020 e 2021, enquanto a cópia e a colagem, que leva à correspondência exata com as fontes on-line existentes, experimentou um aumento acentuado durante a pandemia da COVID-19.

Methodology for University Mathematics Teaching Staff: Emotional-Technological-Ontological Logic Evaluation

“…Ecuadorian society considers a mathematics teacher smart because they have many successful students. A teacher who inspires unquestioning respect for their discipline is also held in high esteem (Flores Hinostroza et al, 2021). These attitudes and behaviors generate hatred or aversion to mathematics as a subject.…”

“…Often at the ontological level in Ecuadorian and Latin American education, fear emerges because the teacher is extolled as the model who possesses the only flawless knowledge (Flores Hinostroza et al, 2021;La Madriz Gonzales & Mendoza Velazco, 2018). Faculty Contribution.…”