Análisis del uso de la cultura maker en contextos educativos

Abstract

Este artículo presenta los resultados de una revisión sistemática de la literatura (RSL) con el objetivo de entender cómo la cultura maker ha sido implementada en los contextos educativos. La cultura maker manifiesta la idea que cualquier persona es capaz de construir y crear sus propios objetos a partir de herramientas tecnológicas. Por eso, se ha despertado el interés de los educadores ya que permite proporcionar a los estudiantes la posibilidad de asociar los contenidos curriculares con la práctica, de esta forma, los estudiantes se tornan protagonistas de su conocimiento. Protocolo de la RSL para responder las interrogantes de la investigación: ¿Que infraestructura y herramientas están siendo utilizadas? ¿Cuales son las estrategias más utilizadas? ¿Cuales son las principales ventajas y desventajas? Las experiencias educativas acontecen , principalmente, en espacios escolares y en los llamados FabLabs. La impresora 3D y los kits de arduinos son las herramientas más utilizadas. La metodología de enseñar basada en proyectos es la más usada. La principal ventaja recae en el fomento del trabajo cooperativo y colaborativo y las desventajas más significativas actúan en la falta de estructura y en la formación de los profesores para ejercer el enseño en el contexto innovador exigido por una ecología del aprendizaje inherente a la Sociedad de la Información en la que vivimos. Las experiencias educativas makers son vivencias que van más allá de las paredes del salon de clases y empoderan a los jóvenes, dándole la oportunidad para que sean constructores y transformadores de sus propias realidades. This article presents the results of a Systematic Literature Review (SLR) conducted to explore how maker culture has been implemented in educational contexts. Maker culture draws on the idea that anyone can build and create their objects from technological artefacts. Therefore, maker culture has increased educators' interest in providing students with the possibility of associating curricular content with practices to make students protagonists in the construction of their knowledge. The SLR protocol was used to respond to three research questions: What infrastructures and tools are most used? Which methodologies are most used? What are the main advantages and disadvantages? Educational experiences occur, above all, in school spaces and the so-called FabLabs. The 3D printer and the arduino kit are the most used tools. Project-based learning is the most used methodology. The main advantage lies in fostering cooperative and collaborative work. The most significant disadvantages are the lack of infrastructure and of specific teacher training programs through which to approach the innovative learning ecologies typical of the Information Society in which we live. Maker educational practices are experiences that go beyond the classroom walls. These practices empower young people, giving them time and voice to be builders and transformers of their realities.

Integración tecnológica e innovación educativa en carreras STEAM: análisis multidimensional de un caso

“…En la misma dirección, una reciente revisión de literatura especializada demostró que las prácticas educativas maker son experiencias que van más allá de las paredes del salón de clases y empoderan a los estudiantes, dándole la oportunidad para que sean constructores y transformadores de sus propias realidades (Aleixo, Silva & Ramos, 2021). Además, se detectó que la metodología de enseñanza más recurrente en estos espacios de trabajo fue la basada en la educación por proyectos, y que sus principales ventajas son el fomento del trabajo cooperativo y colaborativo, y el desarrollo de la creatividad individual.…”

“…La estrategia pedagógica del TFI generó las condiciones necesarias para que el estudiantado se apropiara de la metodología de resolución de problemas en ingeniería y lograra resolver un problema concreto mediante la construcción de un objeto particular (en este caso, un juguete con al menos un movimiento). Esta estrategia se fundamentó en teorías constructivistas que enfatizan que las instancias de aprendizaje son más significativas cuando el estudiante está involucrado en la creación de algo (Aleixo, Silva & Ramos, 2021;Ramírez, 2022).…”