Analisis Implementasi Pendidikan Keuangan pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Abstract

Pendidikan keuangan penting untuk ditanamkan sejak usia dini. Penelitian ini akan menganalisis implementasi pendidikan keuangan pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan implikasinya terhadap pendidikan keuangan anak usia dini di Indonesia. Informan dalam penelitian ini adalah tiga orang guru PAUD yang berasal dari tiga lembaga PAUD yang berbeda di Kabupaten Ngawi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam dan analisis dokumen. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak semua PAUD menerapkan pendidikan keuangan dalam pembelajarannya. Sementara PAUD yang telah menerapkan pendidikan keuangan pelaksanaannya masih belum optimal. Ketidak optimalan tersebut diantaranya adanya perbedaan materi pendidikan keuangan yang diajarkan guru dengan anjuran OJK, kurangnya sumber belajar yang memadai, dan tidak adanya sistem evaluasi formal. Implikasinya adalah pendidikan keuangan harus menjadi bagian dari kurikulum dan memiliki kerangka kerja yang jelas. Pelaksanaan pendidikan keuangan juga harus mendapatkan dukungan dari berbagai pihak

Media Interaktif Augmented Reality untuk Peningkatan Kemampuan Financial Literacy Anak Usia Dini

“…Pendidikan tentang keuangan baiknya juga menjadi bagian dari kurikulum di lembaga PAUD dan memiliki kerangka yang jelas, hal ini tentu memerlukan dukungan dari berbagai pihak (Langgi & Susilaningsih, 2022). Pertama peran pemerintah dalam pembuatan kebijakkan kemudan sekolah yang mengembangkan dan mengimplementasi kurikulum.…”

“Si Kemal”: Video Animasi Literasi Keuangan untuk Anak Prasekolah

“…Demikian pula dengan materi yang disampaikan penting untuk membangun kemampuan kognitif anak dan mengajarkan tentang mengelola uang (Sari et al, 2022). Namun materi pendidikan untuk mengembangkan literasi finansial bagi anak usia prasekolah dalam kenyataannya juga masih jarang (Nurfatmawati et al, 2023) dan tidak setiap lembaga pendidikan untuk anak usia dini menerapkan pendidikan keuangan dalam pembelajaran yang dilaksanakannya (Langgi & Susilaningsih, 2022).…”

Implementasi Pendidikan Literasi Finansial Anak Usia Dini: Studi Kasus di Lembaga TK Kota Yogyakarta

“…Ini sangat disayangkan, karena fungsi pelaksana sebagai strategi mengenalkan literasi pada anak usia dini, tumbuh pesat pada anak usia 3 ke atas 5 tahun (Alekam et al, 2018;Amari & Jarboui, 2015). Selain itu hasil penelitian dari (Langgi & Susilaningsih, 2022) menyebutkan bahwa tidak semua lembaga pendidikan anak usia dini yang menerapkan pendidikan keuangan dalam pembelajaran. Banyak anak sering kali meminta orang tuanya untuk membelikan barangbarang yang tampaknya mereka inginkan, meskipun sebenarnya mereka tidak membutuhkannya akan tetapi mereka hanya menginginkannya (de Bassa Scheresberg, 2013).…”

“…Hal ini sesuai dengan pendapat Lusiana & Pradana (2022) yang menyatakan bahwa kegiatan amal juga diajarkan kepada anak oleh lembaga TK seperti kegiatan sedekah/ Jumat Berkah. Kegiatan Jumat Berkah merupakan kegiatan sedekah yang dilakukan pada hari Jumat oleh anak-anak (Langgi & Susilaningsih, 2022). Anak akan dibimbing untuk bersedekah dan berbagi secara sukarela dengan memasukkan ke dalam celengan sedekah yang telah disediakan (Chasanah et al, 2022).…”