Analisis Jawaban Siswa pada Operasi Hitung Campuran Melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif-Diskursif

Abstract

[Title: Analysis of Student Answers on Mixed Calculation Operations Through the Implementation of Metacognitive-Discursive Approach] Mixed calculation operations are one of the important topics in mathematics but there are still many students who have difficulty performing mixed calculation operations and are unable to give the right reasons. This research aims to determine the effect of the use of teaching materials that have been designed by didactic mathematicians and have been tested in several schools using a metacognitive-discursive approach. This study was a design study which consisted of 3 phases: the preparation and design phase, the teaching experiment phase, the retrospective analysis phase with the research subjects of 31 students. The results showed that students were able to (1) add and subtract integers, (2) work on a compound calculation operation, and (3) learn the method of saving parentheses from a compound calculation operation. Based on these results it can be concluded that through metacognitive-discursive students can understand mixed calculation operations.

Analisi Proses Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Metakognitif-Diskursif Menggunakan Sistem Kategori

“…Pendekatan ini mengintegrasikan dua aspek penting, yaitu metakognisi dan diskursus. Pendekatan metakognitif bertujuan untuk membantu siswa memahami dan mengontrol proses berpikir siswa, sementara pendekatan diskursif menstimulus interaksi dan diskusi antara siswa untuk memperdalam pemahaman mereka (Ate, 2018;Lubur & Ate, 2018;Moza, 2019;Napu, 2023aNapu, , 2023bRatu & Moza, 2024).…”

“…Kegiatan metakognitif mencakup perencanaan, pemantauan dan refleksi. Diskursif sendiri terkait dengan budaya pengajaran yang membangkitkan kegiatan metakognitif peserta didik dalam konteks sosial terutama di kelas yang mempengaruhi proses belajar individu maupun kelompok dari perspektif konstruktivis (Ate, 2018;Lubur & Ate, 2018;Moza, 2019;Napu, 2023aNapu, , 2023bRatu & Moza, 2024). Kadang-kadang di dalam kelas juga terdapat diskursif negatif yang dilakukan oleh siswa maupun guru.…”

“…Dengan demikian proses pembelajaran dalam penelitian ini sangat baik. Hasil penelitian ini sejalan dengan temuan penelitian sebelumnya (Ate, 2018;Lubur & Ate, 2018;Moza, 2019;Napu, 2023aNapu, , 2023bRatu & Moza, 2024) bahwa pendekatan metakognitif-diskursif memberikan dampak yang signifikan dalam menstimulus kemampuan berpikir siswa dalam matematika. Selain itu, kami mencatat bahwa pendekatan metakognitif-diskursif menjadi alternatif untuk menstimulus keaktifan belajar siswa di kelas.…”

Analisis Jawaban Siswa dalam Menyelesaikan Operasi Bilangan Pecahan melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif-Diskursif

“…Selain penggunaan bahan ajar, metode pembelajaran yang digunakan juga memiliki peran yang sama penting. Pendekatan metakognitif adalah pendekatan yang lebih mengaktifkan siswa (Ate, 2018a;Lubur & Ate, 2018;Ratu & Moza, 2024). Dalam proses pembelajaran dengan pendekatan metakognitif terdapat aktivitas metakognitif yang terdiri dari tiga sistem kategori yaitu perencanaan, pemantauan dan refleksi (Cohors-Fresenborg, 2017).…”

“…Penelitian ini merupakan penelitian desain. Penelitian desain terdiri dari tiga tahap yaitu fase reparasi dan desain, fase eksperimen pengajaran dan fase analisis retrospektif (Ate, 2018b;Muslimin et al, 2020;Weber & Thompson, 2014). Pada tahapan fase reparasi dan desain, peneliti menggunakan desain buku kerja untuk siswa kelas VII yang sesuai dengan pendekatan metakognitif-diskursif yaitu "Kontrak Untuk Perhitungan" (Cohors-Fresenborg, 2017), Fase eksperimen pengajaran, bahan ajar yang telah dikembangkan dan telah diuji cobakan oleh guru matematika dikelas dan fase analisis retrospektif, jawaban siswa yang diperoleh dalam pembelajaran dianalisis menggunakan sistem kategori aktivitas metakogitif.…”