Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII Pada Materi Pecahan

Abstract

Kemampuan berpikir kritis yaitu kemampuan siswa saat mempertimbangkan masalah serta memutuskan sebuah keputusan sehingga dapat memecahkan sebuah masalah. Tujuan penelitian ini guna menganalisis kemampuan berpikir matematis siswa di materi pecahan. Penelitian ini mempergunakan metode deskriptif pendekatannya kualitatif. Penelitian ini menelaah atau menunjukan hasil jawaban siswa pada materi pecahan berkaitan dengan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Pelaksanaan penelitian pada kelas VII di SMP Negeri 1 Tirtamulya, dengan pemilihan sampel secara acak yaitu 20 siswa dari kelas VII – A. Penelitian ini mempergunakan instrument soal meliputi 2 soal uraian materi pecahan. Analisis tersebut dilakukan terhadap jawaban siswa sesuai indikator instrument soal. Penelitian menghasilkan berdasarkan setiap indikator sesuai persentase kategori kemampuan berpikir kritis, diketahui 100% siswa mampu menginterpretasikan dengan tepat, 50% siswa dapat membuat model matematika, lalu terdapat 15% siswa yang mampu menggunakan strategi dalam perhitungan dan secara tepat waktu menyelesaikan soal, serta 15 siswa mampu menyimpulkan dengan tepat. Oleh karena itu, siswa masih banyak siswa yang berkemampuan berpikir kritis rendah

Implementasi Pendekatan Discovery Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Laju Reaksi

“…Untuk indikator inferensi, siswa harus dapat membuat kesimpulan dan memberikan alasan atas tindakan yang diambil. Salah satu contoh, indikator interpretasi memiliki sub indikator yaitu memahami, menjelaskan dan memberi makna data atau informasi (Rosliani & Munandar, 2022). Sub indikator tersebut dapat dikembangkan untuk membuat pertanyaan berkaitan materi laju reaksi.…”

Identifikasi Profil Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Newman’s Error Analysis

“…68,76 -100 Tinggi 37,6 -68,75 Sedang 0 -37,5 Rendah (Rosliani & Munandar, 2022) Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA di MAN 4 Balangan dengan jumlah 16 siswa.Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampling jenuh (sampel populasi) yaitu semua anggota populasi dijadikan sampel (Sugiyono, 2013). Data yang diperoleh untuk mengetahui jenis kesalahan dan penyebab kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan 12 butir soal keterampilan berpikir kritis adalah menggunakan Newman's Error Analysis.…”

Analisis keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas v dalam memecahkan masalah matematika materi volume bangun ruang

“…Indikator aspek Identify adalah menentukan apa yang ditanya. Peserta didik menentukan apa yang ditanya meskipun ada yang tepat dan tidak tepat, seharusnya apa yang ditanyakan memiliki 1 kalimat yang memiliki makna sama, namun ada beberapa peserta didik yang menuliskan kalimat apa yang ditanya dengan berbeda sebagaimana pernyataan Rosliani & Munandar bahwa informasi yang telah dipelajari peserta didik dari pertanyaan menyebabkan mereka mengerti apa yang ditanyakan meskipun mungkin ada perbedaan dalam penulisan (2022, 407) [9]. b.…”