Analisis Kesalahan Siswa Kelas Vii SMP Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pada Materi Bilangan Berpangkat Bulat Positif

Abstract

<p><strong>Abstrak:</strong></p><p>Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada materi bilangan berpangkat bulat positif. Jenis penelitian ini adalah penelitian diskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 2 Bangkinang Kota yang berjumlah 200 orang siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 10 orang siswa kelas VII-3 SMP Negeri 2 Bangkinang Kota. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen soal tes tertulis untuk mengetahui kesalahan yang dilakukan siswa. Berdasarkan hasil penelitian, persentase siswa yang melakukan kesalahan dalam mengerjakan tes tertulis materi bilangan berpangkat bulat positif adalah sebagai berikut: 1) kesalahan konsep (43,67%), 2) kesalahan prosedur (48,27%), 3) kesalahan dalam operasi perhitungan (8,04%). Kesalahan yang banyak dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal tes tertulis pada materi bilangan berpangkat bulat positif adalah kesalahan prosedur dengan kategori cukup yaitu kesalahan dalam menuliskan langkah-langkah penyelesaian.</p><p> </p><p><strong>Kata Kunci:</strong></p><p>Analisis Kesalahan, Bilangan Berpangkat Bulat Positif</p><p> </p><p><strong><em>Abstract: </em></strong></p><p>The purpose of this study is to find out the errors of the students in solving mathematical problems in a positive spherical number. This research is qualitative descriptive research. The Population of this study is 200 students from VII grade at SMPN 2 Bangkinang kota, while the sample consists of 10 students who were randomly selected. A test was used to collect the data. The results of the study shows that the students' errors are categorised as the following: 1) misconceptions (43.67%), 2) procedural error (48.27%), 3) miscalculation in operation (8.04%). The dominant errors of the students found in integer matter are in procedure erros which is in considerable category. They have miscalculation in writing the step of completion.</p><p> </p><p><strong><em>Keywords :</em></strong></p><p><em>Error Analysis, </em><em>Positive Spherical Number</em></p>

Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar Bagian Balok Berdasarkan Teori Newman

“…Analisis kesalahan merupakan prosedur yang biasa digunakan oleh para peneliti dan guru yang meliputi pengumpulan sampel, pengidentifikasian kesalahan yang terdapat dalam data, sampel, penjelasan kesalahan yang dilakukan, mengklasifikasikan kesalahan yang dilakukan berdasarkan penyebabnya, serta mengevaluasi atau keseriusan dalam menilai taraf kesalahan. Analisis kesalahan adalah pendiskrifsian jenis kesalahan yang dikerjakan oleh siswa dengan alasan atau apa penyebab terjadi kesalahan tersebut (Meldawati & Kartini, 2021). Salah satu metode yang bisa digunakan untuk mengetahui dimana letak kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan menggunakan analisis kesalahan Newman.…”

Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII SMP pada Materi Aritmatika Sosial Berdasarkan Teori Newman

“…Analisis kesalahan adalah pemeriksaan terhadap berbagai kekeliruan yang dilakukan siswa saat menentukan penyelesaian masalah matematis, sehingga bisa menemukan faktor penyebab terjadinya kekeliruan itu (Senita & Kartini, 2021). Analisis kesalahan juga dapat diartikan sebagai pendeskripsian terhadap berbagai bentuk kesalahan yang dilakukan siswa dan alasan mengapa terjadi kesalahan tersebut (Meldawati & Kartini, 2021). Analisis kesalahan merupakan hal penting yang perlu dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran yang ada dan mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal matematika.…”

Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berdasarkan Kemampuan Akademik Siswa

“…Menurut Egodawatte dalam Budi & Nusantara (2020) bahwasanya siswa dapat melakukan kesalahan baik dari segi aljabar maupun non-aljabar. Kesalahan adalah kekeliruan yang dilakukan seseorang dalam menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya (Meldawati & Kartini, 2021). Dilihat dari segi aljabar kesalahan dalam menyelesaikan soal matematika karena kurangnya konsep dasar dan pemahaman dalam memanipulasi bentuk aljabar, prosedur, dan algoritma.…”