Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menjelaskan kesulitan belajar siswa dan faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa dalam mempelajari materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Subjek penelitian adalah 38 orang siswa dari seluruh kelas XII IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah mixed method. Pengambilan data dilakukan dengan cara observasi, tes, dan wawancara. Analisis data yang dilakukan adalah analisis hasil observasi, analisis hasil tes diagnostik dan analisis hasil wawancara. Data yang diperoleh berupa hasil belajar siswa dan informasi mengenai faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk kesulitan belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan adalah pemahaman materi prasayarat, menuliskan ionisasi garam, penggunaan rumus Ksp, pemahaman siswa pada konsep asam basa, pemahaman siswa pada konsep kesetimbangan kimia, pemahaman siswa pada penulisan persamaan reaksi, dan kemampuan operasi matematika. Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa yang disebabkan oleh faktor internal, meliputi: minat belajar kimia rendah, motivasi belajar kimia rendah, pemaknaan konsep siswa terhadap materi kelarutan dan hasil kali kelarutan rendah, pemahaman konsep prasyarat materi kelarutan dan hasil kali kelarutan rendah, dan kemampuan siswa dalam operasi matematika yang lemah. Faktor eksternal, meliputi: pengaruh negatif dari teman sebaya dan cara mengajar guru.Kata Kunci: kesulitan belajar, kelarutan dan hasil kali kelarutanAbstractThis study aims to describe and explain student learning difficulties and the factors that cause students' learning difficulties in learning the material solubility and solubility results. The research subjects were 38 students from all XII IPA classes. The research method used is a mixed method. Data retrieval is done by observation, tests, and interviews. Data analysis was carried out by analyzing the results of observations, analyzing the results of diagnostic tests and analyzing the results of interviews. Data obtained in the form of student learning outcomes and information about the factors that cause student learning difficulties in the material solubility and solubility results. The results showed that the form of student learning difficulties in the solubility and solubility results material was understanding pre-set material, writing salt ionization, using Ksp formula, understanding students on the concept of acid base, understanding students in the concept of chemical equilibrium, understanding students in writing equation, and mathematical operating abilities. Factors that cause student learning difficulties caused by internal factors include: low chemistry learning interest, low chemistry learning motivation, meaning of students' concept of solubility and low solubility products, understanding the concept of solubility material and low solubility results, and ability students in weak mathematical operations. External factors include: negative influence from peers and how to teach teachers.Keywords: learning difficulties, solubility and solubility results

Pengembangan Modul Hidrolisis Garam Berbasis Guided Discovery Learning Untuk Peserta Didik Kelas XI SMA atau MA

“…Berdasarkan kondisi pendidikan saat ini dalam aspek proses pembelajaran, sebagian besar peserta didik menganggap bahwa kimia merupakan salah satu materi yang sulit dipelajari. Hal ini terlihat dari hasil belajar peserta didik yang relatif rendah pada pembelajaran kimia [2] . Penyebabnya adalah karena peserta didik tidak dapat memahami konsep dasar suatu materi sehingga peserta didik kesulitan untuk memahami konsep yang lebih rumit.…”

Media Demonstrasi Dan Eksperimen Berbasis Animasi: Efektifitas Meningkatkan Keterampilan Siswa Memecahkan Masalah Di Era Revolusi Industri 4.0

“…Kimia merupakan materi yang dianggap paling sulit oleh sebagian besar siswa SMA (Kartikawati & Azizah, 2017). Hal ini ditunjukan dengan hasil belajar siswa yang relatif rendah pada pelajaran kimia (Sudiana et al, 2019). Kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari kelarutan dan hasil kali kelarutan, masih banyak siswa belum memahami konsep prasyarat, seperti konsep mol, reaksi ionisasi, kesetimbangan kimia, pH larutan asam dan basa, serta kesulitan dalam menghubungkan antar konsep (Hidayah et al, 2013).…”

“…Kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari kelarutan dan hasil kali kelarutan, masih banyak siswa belum memahami konsep prasyarat, seperti konsep mol, reaksi ionisasi, kesetimbangan kimia, pH larutan asam dan basa, serta kesulitan dalam menghubungkan antar konsep (Hidayah et al, 2013). Kesulitan siswa juga dikarenakan kurangnya guru memberikan contoh-contoh tentang reaksi-reaksi yang ada di lingkungan sekitar yang sering dijumpai siswa (Khairunnufus et al, 2019;Sudiana et al, 2019). Sebagian besar siswa-siswi mengalami kesulitan dalam memahami konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ulfah et al, 2016).…”

The Effectiveness of Online Learning in Solubility and Solubility Product Constant Materials on Students’ Analytical Thinking Skills

“…This is because this material requires an understanding of concepts, mastery of related prerequisite material, abstract formulas, and applications into mathematical calculations to solve problems (Nomilasari, 2019;Hesti, et al, 2019;Fitriani, et al, 2019). Viyandari, et al (2012), Ulfah, et al (2016), andSudiana, et al (2019) state that the factors that cause students difficulty in learning the solubility material and the solubility product constant can be derived from internal and external factors. Internal factors, such as interest and motivation to learn chemistry are low, the meaning of students' concepts of material and prerequisite material is low, students' ability in mathematical operations is weak, students' inability to associate their knowledge and experience with actual concepts or scientific concepts.…”