2018
DOI: 10.22437/jisic.v10i1.5309
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dan Pengaruhnya terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Asam Basa Kelas XI IPA SMAN 10 Kota Jambi

Abstract: Model creative problem solving (CPS) is one model of learning centered on problem-solving skills, followed by strengthening creativity. When faced with a situation of question, students can perform problem-solving skills to select and develop a response. While the science process skills are skills that foster scientific attitude of students. By using methods practicum, students' science process skills can be seen. This study aims to determine the extent of adherence to the creativesolving model-basedproblemand… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1
1

Citation Types

0
0
0
3

Year Published

2021
2021
2021
2021

Publication Types

Select...
2

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(3 citation statements)
references
References 0 publications
0
0
0
3
Order By: Relevance
“…PENDAHULUAN Kimia merupakan salah satu cabang ilmu pusat yang dapat menghubungkan satu ilmu dengan ilmu lainnya (Hidayah et al, 2021;Muderawan et al, 2019). Kimia menjadi salah satu bidang studi sains yang dikembangkan berdasarkan eksperimen dengan mencari jawaban atas pertanyaan apa, mengapa dan bagaimana gejala-gejala alam, khususnya yang berkaitan dengan komposisi, struktur, transformasi, dinamika dan energinetika zat yang melibatkan penalaran dan ketrampilan (Anshor et al, 2021;Bakar et al, 2018;Emda, 2017). Ilmu kimia sebagai rumpun IPA dipandang sebagai sebuah proses dan produk (Syafi'ah et al, 2021).…”
Section: Introductionunclassified
“…PENDAHULUAN Kimia merupakan salah satu cabang ilmu pusat yang dapat menghubungkan satu ilmu dengan ilmu lainnya (Hidayah et al, 2021;Muderawan et al, 2019). Kimia menjadi salah satu bidang studi sains yang dikembangkan berdasarkan eksperimen dengan mencari jawaban atas pertanyaan apa, mengapa dan bagaimana gejala-gejala alam, khususnya yang berkaitan dengan komposisi, struktur, transformasi, dinamika dan energinetika zat yang melibatkan penalaran dan ketrampilan (Anshor et al, 2021;Bakar et al, 2018;Emda, 2017). Ilmu kimia sebagai rumpun IPA dipandang sebagai sebuah proses dan produk (Syafi'ah et al, 2021).…”
Section: Introductionunclassified
“…Pengamatan terhadap fakta yang diperoleh dari percobaan diharapkan peserta didik dapat menemukan konsep tentang hidrolisis garam secara mandiri menggunakan keterampilan proses sains yang secara sistematis dan disadari dalam memecahkan masalah melalui pembelajaran model CPS. Beberapa peneliti sebelumnya menyakini bahwa implementasi model CPS dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah (Sagita et al, 2018), keterampilan proses sains (Bakar et al, 2018;Fitriah, 2013;Sumarli et al, 2018), dan kesadaran metakognisi (Effendi, 2016).…”
Section: Pendahuluanunclassified
“…Terdapat peningkatan keterampilan proses sains peserta didik dengan rata-rata nilai N-gain sebesar 0,63, persentase keterampilan proses sains dengan kriteria sangat baik 61,92%, kategori baik 28,52%, dan kategori cukup 9,52% (Fitriah, 2013). Dipihak lain, diketahui bahwa implementasi model CPS dalam pembelajaran dapat menghasilkan pencapaian keterampilan proses sains peserta didik dengan persentase skor 75,34% dengan kategori baik (Bakar et al, 2018).…”
Section: Keterampilan Proses Sains Peserta Didikunclassified