Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Biologi Kurikulum 2013 Kelas X Semester 1 Tahun Ajaran 2016/2017 Di Mas Islamiyah Gunting Saga Kualuh Selatan Kabupaten Labuhanbatu Utara

Abstract

DAFTAR ISI TERBITAN 180-185 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI RESPIRASI DI KELAS XI SMA NEGERI 2 BILAH HULU Rahmi Nazliah, Risma Delima Harahap, dan Elysa Rohayani Hasibuan 186-194 PENGEMBANGAN MODUL BERORIENTASI PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) PADA MATERI VIRUS TERHADAP KOGNITIF SISWA Fitri Agustina Lubis dan Ayunda Sabrina Sormin 195-201 ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BIOLOGI KURIKULUM 2013 KELAS X SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2016/2017 DI MAS ISLAMIYAH GUNTING SAGA KUALUH SELATAN KABUPATEN LABUHANBATU UTARA Risma Delima Harahap dan Rahmi Nazliah 202-209 EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR BIOLOGI PADA SISWA KELAS XII MIA-5 MAN 3 MEDAN Satriawati 210-216 MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 MELALUI WORKSHOP DI SMP SWASTA AMANDA Henny Ramdaniar 217-221 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI KELAS VII-2 MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CARA BELAJAR SISWA AKTIF DI SMP NEGERI 29 MEDAN Sauli Farida Siregar 222-227 MENINGKATKAN KEMAMPUAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGELOLA SEKOLAH MELALUI WORKSHOP TOTAL QUALITY MANAGEMENT DAN SUPERVISI MANAJERIAL DI SMP BINAAN Arizona 228-233 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DI KELAS X SMA NEGERI 4 PADANGSIDIMPUAN ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) MAS Islamiyah Gunting Saga Kualuh Selatan Kabupaten Labuhanbatu Utara berdasarkan Kurikulum 2013 yang disusun oleh guru-guru Biologi MAS Islamiyah Gunting Saga. Adapun subyek penelitian adalah guru-guru Biologi MAS Islamiyah Gunting Saga yang telah menerapkan kurikulum 2013 yang berjumlah tiga orang guru biologi. Perolehan data melalui beragam teknik pengumpulan data, diantaranya wawancara, observasi dan dokumentasi. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil analisis data yang diperoleh dari lembar penilaian dokumen RPP guru dimana pada Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan KI (85,0%). Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan KD (83,6%). Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan indikator (81,7%). Instrumen rancangan penilaian telah menggunakan teknik penilaian autentik (80,0%). Instrumen rancangan penilaian telah menggunakan bentuk penilaian sesuai pendekatan scientific dalam pembelajaran (77,2%). Instrumen rancangan penilaian sesuai dengan materi yang diberikan (78.8%). Instrumen rancangan penilaian sesuai waktu yang direncanakan (80,2%). Instrumen penilaian mendukung penilaian autentik (75,2%). Kendala yang ditemui dalam penyusunan RPP yaitu pelatihan Kurikulum 2013 baru dirasakan oleh sebagian guru biologi saja, distribusi buku terlambat sampai ke tangan guru, guru merasa bekal pemahaman tentang Kurikulum 2013 belum cukup, anggapan guru terhadap penyusunan RPP Kurikulum 2013 itu sulit, pihak sekolah hanya memberi silabus, dan berbagai alasan pribadi. ABSTRACTThe purpose of this study was to a...

Faktor Dan Kendala Guru Dalam Menyusun Komponen RPP Kurikulum 2013

“…Dalam pembuatan RPP yang berdasarkan kurikulum 2013 harus mengikuti aturan serta petunjuk yang sudah ditetapkan dalam kurikulum 2013. Guru perlu memperhatikan dalam memilih strategi pembelajaran yang relevan dengan materi yang akan diajarkan (Harahap & Nazliah, 2019).…”

Implementation Research Result About the Effect of Heavy Metal Cadmium on the Growth of Tiger Shrimp (Penaeus monodon) as Biology Learning Source For Environmental Pollution

“…RPP merupakan suatu perangkat pembelajaran yang mengorganisir kegiatan pembelajaran guna tercapainya kompetensi dasar (KD). RPP dibuat dengan tujuan agar guru memiliki pedoman saat mengajar sehingga pembelajaran akan terarah (Harahap & Nazlia, 2019). RPP yang ideal adalah RPP yang memiliki karakteristik sebagai berikut: terdapat struktur dan komponen (identitas sekolah dan mata pelajaran, kelas dan semester, alokasi waktu, materi pokok, tujuan pembelajaran, kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi, metode pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran serta penilaian hasil pembelajaran), Semua komponen dalam RPP saling berkaitan untuk menunjang pencapaian indikator KD, Penyajian RPP sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik, metode pembelajaran yang tercantum dalam RPP mampu menghidupkan suasana kelas, RPP memuat penilaian hasil belajar beserta teknik penilaiannya, RPP memuat sumber belajar yang bervariasi serta mudah didapatkan, semua komponen dari RPP dapat digunakan atau disesuaikan oleh guru jika terjadi perubahan di sekolah dan tuntutan dari masyarakat.…”

Kompetensi Guru PAI dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di MI Istiqomah Sekayu

“…Bahkan ada guru yang melaksanakan pembelajaran tidak berpedoman kepada RPP. Harahap & Nazliah (2019) dalam penelitiannya mengemukakan bahwa guru menyusun RPP hanya untuk memenuhi administrasi sekolah bahkan RPP tidak disusun sendiri sehingga pembelajaran hanya berorientasi tuntas materi ajar tetapi mengabaikan kretivitas peserta didik. Selain itu, dalam penelitian Salmiati & Septiawansyah (2019) mengemukakan terdapat guru yang tidak memiliki dasar pendidikan yang linier sehingga tidak dibekali dengan pengetahuan tentang perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran sehingga seringkali RPP yang dihasilkan merupakan hasil dari salinan.…”