Análisis sobre el impacto del aula invertida y la tecnología en el proceso educativo sobre el diseño de la comunicación gráfica

Abstract

El objetivo de esta investigación mixta es analizar el impacto del aula invertida en el proceso educativo sobre el Diseño de la Comunicación Gráfica. La muestra está compuesta por 20 alumnos que cursaron la asignatura Expresión Formal I en una universidad pública de la Ciudad de México durante el ciclo escolar 2020. Esta investigación propone la consulta de videos antes de la clase y el uso de la aplicación Sketchbook durante la sesión presencial por medio de los dispositivos móviles. La aplicación Sketchbook permite analizar las imágenes del rostro humano, dibujar y comprobar las dimensiones de los objetos por medio de los dispositivos móviles. En la casa, los estudiantes consultaron los videos sobre la aplicación Sketchbook con la finalidad de aprender el uso de esta herramienta tecnológica. Los resultados del aprendizaje automático (regresión lineal) indican que el uso de la aplicación Sketchbook y los dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje influyen positivamente el rol activo de los estudiantes. El aula invertida permite la construcción de nuevos espacios educativos donde los alumnos participan activamente durante el proceso educativo. Por último, el aula invertida es un modelo pedagógico que está transformando la organización y realización de las actividades en el Siglo XXI con el apoyo de la tecnología.

Aula invertida en educación: Una revisión sistemática

“…Así también coinciden Salas et al (2021), el aula invertida facilita de gran manera el rol activo de los estudiantes con el uso de móviles y las aplicaciones, al igual que, Hernández et al (2020), en la mejora del rendimiento académico en comparación de los estudiantes que utilizan el modelo tradicional, Reyes et al (2020), mejorando en su calificaciones de manera significativa así como en la que experimentan y la dedicación al trabajo autónomo, comparando, Hidalgo et al (2021), el antes y el después de la aplicación este modelo. En este sentido Araguz et al (2022), resalta que el modelo favorece más a alumnos con bajo rendimiento y que la preparación en el antes de este, repercute significativamente en las fases que ocurren en el aula, y Gaviria et al (2019), menciona que los estudiantes consideraron el aula invertida útil para promover la participación en el aula y la comprensión de conceptos.…”