Análisis sociolingüístico de literacidad en jóvenes de la Institución Universitaria de Envigado

Vásquez, David Alberto Londoño

doi:10.22507/rli.v13n1a4

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“…Es relevante mencionar que, en los nueve artículos encontrados y revisados, solo tres utilizan el concepto de literacidad (Betancourt y Frías, 2015;Londoño-Vásquez, 2016;Henao et al, 2017). Ninguno propone el término literacidad en el ámbito jurídico ni literacidad jurídica, específicamente.…”

Section: Discusión De Resultadosunclassified

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Revisión de las investigaciones sobre literacidad en el ámbito jurídico en algunas instituciones de educación superior en América Latina

2021

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Este artículo de revisión aborda las prácticas alrededor de la literacidad propias de la formación del campo del Derecho, en algunas universidades latinoamericanas. Para ello, se revisó la forma como se han empleado diferentes perspectivas teóricas y conceptuales para hablar de la comprensión y la producción textual en el ámbito jurídico, en instituciones de educación superior, hasta llegar al término literacidad. Se realizó un análisis de los artículos publicados en 2007-2017 en revistas latinoamericanas, relacionados con procesos de lectura y escritura en el ámbito jurídico, tanto en la formación como en el mundo laboral. Los resultados mostraron que las prácticas de literacidad se han centrado en la repetición, la apropiación conceptual y textual de los géneros discursivos, la adaptación de los textos a las realidades diversas de los interlocutores y la relevancia de la intertextualidad en la construcción discursiva de la argumentación jurídica.

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Section: Discusión De Resultadosunclassified

“…6. Análisis sociolingüístico de los niveles de literacidad en jóvenes de la Institución Universitaria de Envigado (Londoño-Vásquez, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Revisión de las investigaciones sobre literacidad en el ámbito jurídico en algunas instituciones de educación superior en América Latina

2021

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“…No obstante, en las pruebas de salida mejoraron el rendimiento al explicar la técnica de resumir, predominando resultados aceptables y desapareciendo los insuficientes, lo cual permitiría señalar que es probable que los estudiantes no contaron, en su proceso de formación inicial, con un acercamiento a la elaboración del resumen desde una perspectiva sociocognitiva (DIDACTEXT, 2003), posiblemente, resaltando aseveraciones desde una perspectiva tradicional donde se entiende el resumen como contar con sus palabras lo que entendió en el texto como lo describen Castañeda y Henao (1995), desaprovechando el potencial metacognitivo y metalingüístico que lleva consigo la elaboración del resumen a través de las macrorreglas (LONDOÑO, 2016).…”

Section: Discussionunclassified

Alfabetización académica de los estudiantes de Geología y Paleontología de una universidad pública argentina

Diez¹,

Vásquez²,

Cech³

2020

RLE

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Resumen: Los diferentes niveles de alfabetización académica inicial de los estudiantes universitarios tienen una relación directa con el desempeño en sus primeros años de formación académica. A partir de esta afirmación se investigaron estos niveles en los estudiantes que ingresaron a las Licenciaturas en Geología y en Paleontología en 2018 y 2019 en una universidad argentina. Se diseñó una prueba de entrada y otra de salida, así como una rúbrica de revisión que respondía a los objetivos de la evaluación. Los resultados obtenidos se analizaron cuantitativamente. Las actividades de resumen de un artículo de divulgación científica en las pruebas de entrada señalaron dificultades en los niveles de alfabetización académica. Comparativamente con las de salida se observaron avances en el dominio de la comprensión y producción textual; sin embargo, recién se vuelven significativos cuando los estudiantes transitaron un año de estudios universitarios, acompañados en varias actividades desde el Área de Comunicación Múltiple.

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“…De igual forma, algunas investigaciones han señalado que hay una relación entre el desempeño académico y los niveles de comprensión lectora y producción escrita (Puig, Castañeda y Henao, 1986;Bernstein, 1989;Londoño y Castañeda, 2010;Londoño, 2013). Por consiguiente, si tomamos los bajos niveles de lectura y escritura en Colombia, los comparamos con el 45% de deserción académica en la IUE, la vulnerabilidad de los jóvenes desescolarizados en nuestras ciudades y la relación entre niveles de comprensión y producción con respecto al desempeño académico, podríamos presumir que al mejorar estos niveles, 2 La investigación fue financiada por el Siune de la IUE en el marco de la IV convocatoria de investigación.…”

Section: Introductionunclassified

Reading and Writing in the University: The Case of Institución Universitaria de Envigado

Henao

Vásquez

Frias-Cano

2014

Íkala

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In this paper, we present the results of three research projects about the levels of reading and writing of Law and Psychology students at Institución Universitaria de Envigado. The three research projects were done from the second semester of 2010 to the first semester of 2013. Such researches were qualitative, descriptivecomparative approach. Besides, in each of these an intervention was carried out to the participants based on Text Linguistics, Critical Discourse Analysis and Pragma-Dialectic Argumentation. Finally, the results show that by students whose levels of written culture are low can be better by mean of this kind of interventions.

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Análisis sociolingüístico de literacidad en jóvenes de la Institución Universitaria de Envigado

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Revisión de las investigaciones sobre literacidad en el ámbito jurídico en algunas instituciones de educación superior en América Latina

Revisión de las investigaciones sobre literacidad en el ámbito jurídico en algunas instituciones de educación superior en América Latina

Alfabetización académica de los estudiantes de Geología y Paleontología de una universidad pública argentina

Reading and Writing in the University: The Case of Institución Universitaria de Envigado

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