Análisis Textual-Discursivo Y Pedagógico-Discursivo De La Interacción Comunicativa en Foros Formativos Online: Sobre La Articulación Local De Las Intervenciones

Abstract

RESUMENA partir de la década de 1990, el e-learning pasa de modelos de aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento a modelos basados en la construcción de conocimiento. Este cambio se ha visto favorecido por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación, que proporcionan un buen soporte para que interactúen estudiantes y tutores. Sin embargo, no cualquier modalidad de uso asegura dicha construcción. En este sentido, un aspecto fundamental a considerar está dado por las modalidades en que se desarrolla la interacción comunicativa en los foros. En relación con ello, el objetivo de este artículo es realizar un análisis de la articulación que se produce entre las intervenciones realizadas por los participantes buscando identificar si la intervención de apertura de los foros funciona como guía o patrón de las emisiones subsiguientes. El análisis muestra que existe mayor articulación entre cada emisión y las que se suceden en la secuencia, que entre ellas y la intervención de apertura.Palabras clave: tecnologías de la información y la comunicación, interacción en línea, aprendizaje mediado por la computadora. ABSTRACTSince the 1990s, e-learning has transformed from learning models that are based on the knowledge transfer into models based on knowledge creation. This change has been facilitated by the rapid introduction of new Information and Communication Technologies (ICTs). ICTs provide a solid infrastructure for students and their tutors to interact with each another. However, not all modalities

Significados sobre escritura académica en un curso de actualización docente a distancia

“…Las aproximaciones basadas en el discurso permiten examinar las maneras en las cuales el conocimiento es socialmente construido en las aulas o en otros escenarios educativos, y proveen comprensión de los modos en los que se construyen oportunidades de aprendizaje a través del tiempo, grupos o eventos (Gee & Green, 1998). A pesar de que el análisis del discurso se ha empleado en otras investigaciones sobre entornos a distancia (Goodfellow, 2005;Montero & Kalman, 2018;Morán & Álvarez, 2012;Ruane & Lee, 2016), en este trabajo se añade la perspectiva etnográfica para examinar qué cuenta como aprendizaje en un entorno local, cómo y cuándo ocurren aprendizajes y cómo lo que se aprende llega a ser un recurso sociocultural para aprendizaje futuro del grupo y del individuo (Gee & Green, 1998).…”