Analysis and Synthesis of Research on Responsible Environmental Behavior: A Meta-Analysis

Hines, Jody Maria; Hungerford, Harold R.; Tomera, Audrey N.

doi:10.1080/00958964.1987.9943482

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“…A study by Kempton (1993) found a strong relationship of opinion to action for other environmental problems (waste, ozone depletion) but noted that there were barriers to effective action against anthropogenic climate change as a result of poor understanding and knowledge of climate change science. In addition, Hines et al (2010) propose that a model of predictors associated with pro-environmental behavior include ''knowledge of issues'' as a variable but charge that behavioral changes are highly complex and interactive. As knowledge about climate change science affects opinions about climate change, we could expect that knowledge acts as a driver for climate change policy development through the expression of proenvironmental constituents.…”

Section: Discussion Opinionsmentioning

confidence: 99%

Opinions and Knowledge About Climate Change Science in High School Students

Harker-Schuch

Henriksen

2013

AMBIO

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This study investigates the influence of knowledge on opinions about climate change in the emerging adults' age group (16-17 years). Furthermore, the effects of a lecture in climate change science on knowledge and opinions were assessed. A survey was conducted in Austria and Denmark on 188 students in national and international schools before and after a lecture in climate change science. The results show that knowledge about climate change science significantly affects opinions about climate change. Students with a higher number of correct answers are more likely to have the opinion that humans are causing climate change and that both individuals and governments are responsible for addressing climate change. The lecture in climate change science significantly improved knowledge development but did not affect opinions. Knowledge was improved by 11 % after the lecture. However, the percentage of correct answers was still below 60 % indicating an urgent need for improving climate change science education.

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Section: Discussion Opinionsmentioning

confidence: 99%

Opinions and Knowledge About Climate Change Science in High School Students

Harker-Schuch

Henriksen

2013

AMBIO

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“…Esta inclui a pesquisa sobre conservação e comportamento sustentável, o estudo de crenças ambientais, valores, personalidade e capacidades (entre outros) e a investigação da associação entre variáveis demográficas e comportamento ambientalmente relevante. Igualmente sob esta perspectiva está a relação entre educação ambiental e comunicação, fatores situacionais (tanto normativos quanto físicos) e conservação ambiental (De Young, 1996;Dunlap & Van Liere, 1978;Hines, Hungerford, & Tomera, 1987;Scott, 1999;Zelezny, 1999). Podemos identificar esta perspectiva como a abordagem comportamento → ambiente (c→a).…”

Section: O Objeto Da Psicologia Ambientalunclassified

Psicologia Ambiental: objeto, "realidades" sócio-físicas e visões culturais de interações ambiente-comportamento

Corral-Verdugo

2005

Psicol. USP

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O autor define o objeto da Psicologia Ambiental como a mútua influência de fatores ambientais e comportamentais no enfoque de problemas específicos e de suas soluções. Quanto às dimensões da realidade, discute primeiramente o tópico ambiente físico e as condições que deveriam ser levadas em conta ao estudar o comportamento ambiental e, a seguir, os aspectos sócio-culturais dos entornos e como esses influenciam as visões de mundo, tanto leigas quanto científicas, apontando que, como diferentes culturas produzem visões ambientais diferentes, estas podem se manifestar como psicologias ambientais específicas, o que não significa abandonar a idéia de uma Psicologia Ambiental universal.Descritores: Psicologia ambiental. Objeto. Comportamento. Ambiente.Fatores socioculturais.rês importantes questões foram colocadas pelos organizadores do simpó-sio internacional The Role of Environmental Psychology in the study of Environmental Issues. A primeira questão enfoca o objeto da Psicologia Ambiental (i.e., "O que a Psicologia Ambiental estuda?); a segunda tem a ver com as duas dimensões da "realidade" (i.e., os ambientes físico e sócio-cultural onde os seres humanos vivem) e como eles podem ser abordados, enquanto a terceira questão está interessada em discut ir se diferentes realidades sócio-culturais podem levar a diferentes abordagens em Psicologia Amb iental. A segunda e a terceira questões estão de algum modo relacionadas, desde que ambas consideram o aspecto do ambiente sócio-cultural como instigador de ou como afetado por um comportamento ambiental relevante.Assim, ao tentar responder à segunda questão, enfocarei o tópico ambiente físico e as condições que deveríamos levar em conta ao estudar o comportamento ambiental. Então, ao tentar responder a terceira questão, dirigirei a minha atenção aos aspectos sócio-culturais de nossos entornos, e como esses aspectos influenciam as nossas visões de mundo, leiga e científica. O objeto da Psicologia AmbientalAo enfocarmos o tópico do objeto da Psicologia Ambiental, é conveniente tornar claro que a Psicologia Ambiental é uma área ou sub-disciplina de uma ciência psicológica mais geral (Holahan, 1982;Sommer, 2000). A este respeito, McKenzie-Mohr e Oskamp (1995, p. 7) mencionam que a Psicologia Ambiental está contida "na Psicologia [como] o sub-campo da psicologia ambiental". Como uma área da psicologia, a Psicologia Ambiental tem também como seu objeto o estudo do comportamento e de seus correlatos (Clitheroe, Stokols, & Zmuidzinas, 1998). É claro que, como no caso de outras áreas da psicologia, a Psicologia Ambiental tem os suas próprias especificidades e interesses. Neste caso, a Psicologia Ambiental está envolvida com os modos pelos quais os aspectos social e físico do ambiente influenciam o comportamento das pessoas e como as ações das pessoas, por sua vez, afetam os seus entornos. Este envolvimento torna necessária a promoção de esforços interdisciplinares a fim de abranger uma variedade diversa de dime nsões (social, material) influenciadas por ou afetando o comportamento....

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“…Weigel (1977) também encontrou uma relação positiva entre ideologia liberal e CPA, enquanto Ostman e Parker (1987) apontaram que possuir conhecimentos acerca do ambiente e seus problemas era um preditor significativo do comportamento pró-ecológico. Outros autores encontraram relações positivas entre possuir atitudes pró-ambientais e o CPA (Hines, Hungerford & Tomera, 1987) e entre manifestar crenças pró-ambientais e esse comportamento pró-ecológico (Samdahl & Robertson, 1989). Apesar de convincentes, os resultados eram limitados, conseguindo explicar apenas uma pequena fração do CPA.…”

Section: O Poder Explicativo Dos Modelosunclassified

“…Incluiu-se o estudo de fatores demográficos, o que revelou que os indivíduos jovens são ligeiramente mais responsáveis com o meio do que os mais velhos, os que têm maior renda relatam níveis mais elevados de CPA, e as pessoas com maior nível de instrução tendem a ser mais pró-ecológicas. Essas influências de variáveis demográficas sobre o CPA, no entanto, são praticamente insignificantes (Hines, Hungerford & Tomera, 1987). Passou-se também a estudar algumas variáveis situacionais, como a pressão social para cuidar do ambiente (Wang & Katzev, 1990), o efeito de arranjos no planejamento de ambientes, de modo a tornar a conservação do meio mais conveniente para os sujeitos (Katzev, Blake & Messer, 1993) e o efeito de lembretes (prompts) no comportamento de cuidado dos recursos naturais (Geller, 1985).…”

Section: O Poder Explicativo Dos Modelosunclassified

Condições para o estudo do comportamento pró-ambiental

Verdugo

Pinheiro

1999

Estud. psicol. (Natal)

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ResumoRevisa-se o estado atual da investigação do comportamento pró-ambiental (CPA), assinalando as condições que, segundo os autores, poderiam resultar em obstáculos ou vantagens para essa área de pesquisa. Dentre essas condições, discutem-se o papel desempenhado pela quantidade e qualidade das variáveis preditoras no poder explicativo dos modelos, o problema dos auto-relatos como métodos de mensuração do CPA, o efeito dos contextos de investigação, as influências dos sistemas de análise de dados e a suposta universalidade do CPA.Palavras-chave: comportamento pró-ambiental, auto-relato, modelos explicativos. AbstractConditions for the study of pro-environmental behavior The current status of pro-environmental behavior (CPA) research is reviewed, emphasizing the conditions that, according to the authors, could result in obstacles or advantages to such kind of investigation. Among those conditions we discuss the role played by the quantity and quality of predictive variáveis upon the explanatory power of models, the problem of self-reports as measurement technique of CPA, the effect of research contexts,

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Analysis and Synthesis of Research on Responsible Environmental Behavior: A Meta-Analysis

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Opinions and Knowledge About Climate Change Science in High School Students

Opinions and Knowledge About Climate Change Science in High School Students

Psicologia Ambiental: objeto, "realidades" sócio-físicas e visões culturais de interações ambiente-comportamento

Condições para o estudo do comportamento pró-ambiental

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