Analysis of The Alignment Between Chemistry Content on TIMSS And Science-Chemistry Textbooks of Junior High School

Abstract

This study is conducted to: (1) analyze the level of alignment between chemistry content on TIMSS with science-chemistry textbooks of Junior High School and (2) describe the discrepancies between chemistry content on TIMSS with science-chemistry textbooks of Junior High School in term of cognitive demands as well as subject content covered. This study was descriptive which used content analysis method. The content analysis was conducted on chemistry content of TIMSS and sciencechemistry textbooks of Junior High School. To determine the degree of alignment criteria, this study used the method developed by Porter. Accordingly, the level of alignment is symbolized by Porter's Alignment Index. The results showed that the degree of alignment between TIMSS and and sciencechemistry textbooks of Junior High School was 0.49 (low level of alignment). This imperfect alignment level is characterized by the discrepancies in term of subject content covered and cognitive demands among chemistry content on TIMSS and and science-chemistry textbooks of Junior High School. This can affect toward the achievement of Indonesian students in TIMSS.

Pengetahuan Keselamatan Kerja Mahasiswa Calon Guru di Laboratorium

“…Adapun langkah perbaikan yang dapat dilakukan diantaranya: meningkatkan pengetahuan keselamatan kerja di laboratorium mahasiswa melalui pembelajaran, media pembelajaran ataupun evaluasi pembelajaran. Adanya pembelajaran, media ataupun evaluasi akan menuntut mahasiswa untuk menunjukkan kinerja yang maksimal sebagai bentuk pencapaian prestasi belajarnya (Istiningsih et al, 2019;Oktariani, Oktariani;Febliza, 2019;Oktariani et al, 2020). Selain itu, perlu adanya peningkatan peran guru, pengajar maupun dosen dalam pengembangan program praktikum yang menekankan pada kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium melalui modul praktikum maupun kegiatan praktikum itu sendiri.…”

Konten Materi Kimia Dalam Standar Isi Pembelajaran Ipa SMP Berdasarkan K-13

“…Hal ini dikarenakan sebuah proses pembelajaran harus berjalan sesuai dengan standar (kurikulum), dan begitu pula dengan evaluasi (penilaian) harus berjalan sesuai standar dan pelaksanaan pembelajaran. Ketidaksesuaian antara proses pembelajaran dan kurikulum dengan penilaian akan memberikan informasi yang tidak sesuai terkait dengan hasil belajar siswa, hal ini tentu akan merugikan siswa (Oktariani & Asyti, 2019). Analisis kesesuaian menggunakan metode Porter merupakan bentuk analisis kesesuaian dilihat dari segi cakupan materi dan tuntutan kemampuan kognitif dari standar (kurikulum), pelaksanaan (pembelajaran) dan penilaian (evaluasi).…”

Keselarasan Antara Kurikulum Dan Pembelajaran Ipa-Kimia SMP

“…Terdapat berbagai metode untuk menganalisa keseuaian antara standar dengan pembelajaran. Namun, dalam penelitian ini metode analisis yang digunakan adalah metode Porter sebab metode ini lebih mudah diaplikasikan karena terdapat kriteria yang jelas dalam menganalisis keselarasan (Smithson, 2009;Sleiman, 2012;Arliani, E & Hidayati, 2013;Firman, 2013;Oktariani;Firman, 2014;Oktariani, O., & Febliza, 2019). Selain tingkat keselarasan indeks keselarasan juga akan terungkap perbedaan dari segi konten materi maupun tuntutan kemampuan kognitif (Roach et.…”

“…∑| | Keterangan: P = Porter's Alignment Index x = proporsi sel penilaian y = proporsi sel standar Dengan demikian, nilai Porter's Alignment Index berkisar antara 1,0 (sangat selaras) hingga 0 (tidak selaras) (Porter, 2002). Untuk kriteria indeks keselarasan, menurut untuk nilai indeks: < 0,5 ini dapat digolongkan ke dalam kategori rendah; 0,5 < indeks keselarasan < 0,66 digolongkan ke dalam ketegori sedang; > 0,66 digolongkan ke dalam kategori tinggi (Oktariani;Firman, 2014;Oktariani, O., & Febliza, 2019).…”