Angewandte und Kritische Geographie. Gemeinsame Herausforderungen, gemeinsame Perspektiven?

Abstract

Zusammenfassung Innerhalb der Humangeographie erscheinen Angewandte und Kritische Geographie oft als zwei getrennte Welten, die vermeintlich kaum inhaltliche Berührungspunkte haben, geschweige denn ein geteiltes Anliegen verfolgen. Implizit steht dabei die Annahme im Raum, dass zwischen beiden Forschungsperspektiven grundsätzliche Widersprüche bestehen, welche die Suche nach Gemeinsamkeiten erschweren, wenn nicht sogar von vornherein zum Scheitern verurteilen. Dementgegen wollen wir in diesem Beitrag auf der Grundlage unserer eigenen Erfahrungen im Deutschen Verband für Angewandte Geographie (DVAG) sowie innerhalb verschiedener Zusammenhänge der Kritischen Geographie der Frage nachgehen, inwiefern ein intensiverer Dialog zwischen den beiden personell und institutionell bislang relativ getrennten Welten der Angewandten und der Kritischen Geographie möglich ist bzw. wie beide zueinander finden können.

Prekäre Wohnverhältnisse und wohnungspolitische Kämpfe

“…Methodische Zugriffe der empirischen Sozialforschung, die sich diesen Themen mit quantitativen oder qua litativen Methoden "von außen" zuwenden, sind dabei -wie wir im Weiteren konkreter darlegen -mit verschiedenen forschungspraktischen Problemen und forschungsethischen Herausforderungen konfrontiert. Davon ausgehend, möchten wir in diesem Beitrag unter Rückgriff auf Ansätze einer "Angewandten Kritischen Geographie" (Kuge et al 2020)…”

“…Als Angewandte Kritische Geographie (AKG) haben Kuge et al (2020) ei ne Forschungsperspektive skizziert, die -ausgehend von den Interessen und der Lebenswirklichkeit subalterner sozialer Gruppen -Probleme aus der Praxis zivilgesellschaftlicher Akteure aufgreift und in einer dialogisch ausgerichteten Form der Wissensproduktion mit wissenschaftlichen Theorien und Methoden bearbeitet, um Handlungsoptionen aufzuzeigen und Ergebnisse hervorzubringen, die wiederum auch für eine breitere Öffentlichkeit relevant sind. Der Begriff "kritisch" bezieht sich dabei auf den Anspruch, Wissen für und mit Akteuren und Initiativen zu produ zieren, die innerhalb bestehender gesellschaftlicher Machtverhältnisse nicht von einer dominanten Position aus sprechen können, sondern als subaltern zu bezeichnen sind.…”

Humangeographie meets Geographiedidaktik – Interdisziplinäre Annäherungen an aktuelle Forschungsmethoden

“…So nehmen in einer fachdidaktischen Perspektive der Transfer in die gesellschaftliche Breite und die Praxis geographischer Bildung einen hohen Stellenwert ein. Die Unterschiede sind nicht unüberbrückbar, wie die Debatte um eine "Angewandte Kritische Geographie" (Kuge et al 2020) zeigt. Eine Diskussion über hierfür geeignete methodische Zugänge steht aber noch am Anfang.…”

Miteinander Wissen schaffen. Partizipative Aktionsforschung als geographische Bildungspraxis zwischen Gesellschaft, Schule und Hochschule

“…Auch in der deutschsprachigen Humangeographie werden universitäre und alltägliche Räume durch die Verbindung von kritischer Forschung, sozial-gültiger -d. h. sowohl für die Lebenswirklichkeiten der forschenden Akteur*innen als auch für die Gesellschaft insgesamt relevanter -Anwendung und transformativer Bildung 2 miteinander verknüpft (vgl. Kuge et al 2020) (Halder 2018: 45, 66 Hart 1992); hier reicht diese von der manipulativen Vereinnahmung bis hin zu durch Kinder und Jugendliche selbst initiierter, durchgeführter und reflektierter Forschung, in denen Erwachsene lediglich unterstützend wirken. Hart (2008) betont, dass sein Leiter-Modell keine Hierarchie oder gar unmittelbare Handlungsempfehlungen impliziert; vielmehr kommt es immer auf die konkreten Kontexte an, in denen sich Mitwirkung auf unterschiedliche Weise realisieren kann.…”