Anxiety and Comprehension in Reading: I Can not Find the Main Idea, My Teacher!

Cognitive and Affective Correlates of Chinese Children’s Mathematical Word Problem Solving

“…Zbornik and Wallbrown (1991) found that there was a negative correlation between reading anxiety and reading achievement among upper primary school students. Similarly, Kuşdemir and Katrancı (2016) showed that fourth graders’ higher levels of reading anxiety were associated with poorer performance in a reading comprehension test. Based on a review of findings from the Program for International Student Assessment (PISA) and a number of experimental studies, Foley et al (2017) concluded that math anxiety was negatively correlated with math performance.…”

Relationships among Fourth Graders’ Reading Anxiety, Reading Fluency, Reading Motivation, and Reading Comprehension

“…Son zamanlarda ana dilde okuma öğretiminde kaygı araştırmacıların dikkatini çekmektedir. Bu çalışmalar şu gerçeği yinelemektedir: Kaygı ile okuduğunu anlama, okuma akıcılığı, çözümleme, okuma hızı ve yazma becerileri gibi okuryazarlık becerileri arasında birtakım ilişkiler vardır (Baki, 2017;Grills-Taquechel vd., 2012;Jorgenson, 2015;Katrancı ve Kuşdemir, 2016;Ialongo vd., 1995;Tysinger vd., 2010). Ancak bazı sonuçlar tartışmalıdır.…”

“…Elde edilen bulgular kelime tanıma ve okuma hızı ile kaygı arasında bir ilişki olmadığını, ancak depresyon ve yazma arasında bir ilişki olduğunu göstermiştir. Katrancı ve Kuşdemir (2016) dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve okuma kaygısı arasındaki ilişkileri araştırdığı çalışmasında okuma kaygısı ile okuduğunu anlama arasında negatif bir ilişki olduğunu göstermiştir. Grills-Taquechel ve diğerleri (2012) birinci sınıf öğrencilerinin kaygıları ile çözümleme ve akıcılık becerilerini araştırmıştır.…”

“…Yabancı dil öğretiminde okuma kaygısı üzerine yapılan çalışmalar, okuma kaygısının okuma performansı ve öğrenme üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir (Ialongo, Edelsohn, Werthamer-Larsson, Crockett ve Kellam, 1995;Sellers, 2000;Zhao, Guo ve Dynia, 2013). Diğer taraftan ana dil öğretiminde de okuma kaygısı üzerine son zamanlarda artan bir ilgi vardır (Baki, 2017;Grills-Taquechel, Fletcher, Vaughn ve Stuebing, 2012;Katrancı ve Kuşdemir, 2016). Ancak ana dil öğretiminde okuma kaygısının okuduğunu anlama, okuma akıcılığı ve okuma motivasyonu gibi değişkenlerle arasında ilişkilere yönelik daha az araştırma vardır (Jalongo ve Hirsh, 2010;Piccolo vd., 2017).…”

Panel—Improve Foreign Language Speaking Proficiency in Immersive Environment

“…Anxiety is one of the most common emotional reactions in people's learning experience, it can be found in almost all situations when learning and teaching happen. Researchers have been conducting studies on a wide range of subjects and learners when anxiety affects the learning, most of the studies have proven that anxiety generates negative learning experience across subjects [20], [21], and age group [22]. Among the above, anxiety in foreign language learning is one of the earliest areas that anxiety was noticed and studied.…”