Aplicabilidade das metodologias ativas no ensino em saúde à distância: uma revisão integrativa

Abstract

This study aims to analyze, through an integrative review, the applicability of methodologies in a context of distance education. The search for articles was carried out on the Google Scholar research platform, using the descriptors Distance Education, Problem-Based Learning, and Health Education. At the end, 12 articles were selected, whose analysis allowed the identification of three categories that address the historical evolution of teaching methodologies, tools, and their applicability to the current Brazilian context, and main difficulties. The study of the literature confirmed the increasingly important role of the insertion of technological resources in health education, and allowed the identification of resources having greater practicality and feasibility of application in the current setting in Brazil. Among the Digital Technologies of Information and Communication allowing the use of methodologies as a way of teaching, the use of digital narratives in the learning process and virtual learning platforms stands out.

Elaboração e validação de vídeo educacional sobre metodologia ativa associado aos recursos digitais no ensino em saúde

“…A elaboração e a validação de vídeos educativos, combinando metodologias ativas e TDIC no ensino de saúde, são recursos tecnológicos que facilitam a transmissão e assimilação de conhecimentos por alunos e professores. Recentemente, as tecnologias digitais revolucionaram diversos setores, incluindo a educação em saúde, tornando-se uma ferramenta essencial no processo educativo (SFREDO et al, 2020).…”

Metodologias de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de competências de inovação na graduação em enfermagem

“…No cenário de formação profissional em enfermagem, as metodologias ativas e inovadoras têm oportunizado a autonomia, curiosidade e independência dos estudantes, possibilitando e instigando a formação de opinião, o envolvimento, pensamento crítico e produtividade. Estas metodologias são apresentadas no quadro 2, juntamente com sua definição [9][10][11][13][14] .…”