Aplicação da metodologia PBL (Problem Based Learning) em uma disciplina inicial dos cursos de Engenharia Civil

Gerez, Juan Carlos; Rodrigues, Gabriele Azambuja Coelho; Fagundes, Karoline Pereira; Freitas, Lucas Gonçalves de; Ozório, Bianca Pereira Moreira

doi:10.36229/978-65-86127-04-1.cap.06

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“…Os estudantes aprendem a respeitar opiniões diversas e a construir consensos. Gerez et al (2019) ressaltam que a utilização de metodologia ativa desenvolve, também, habilidades não técnicas, mas que são essenciais a um profissional de engenharia que na maioria das vezes está limitado ao conhecimento técnico apenas.…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizagem Baseada Em Problemas: Uma Experiência No Ensino De Patologia E Reabilitação De Estruturas

Medeiros¹,

Langaro²,

Amaral³

et al. 2020

≫Congresso Brasileiro De Patologia Das Construções

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A aprendizagem baseada em problemas, em inglês Problem Based Learning (PBL), tem sido muito discutida no Brasil como um meio importante de tornar o ensino mais interessante e interativo para o público alvo. Acompanhando esta tendência, em 2013 esta técnica foi implementada na disciplina TC 083-Patologia e recuperação de estruturas do curso de Engenharia Civil da UFPR. O presente trabalho tem como foco descrever o formato de aplicação adotado e suas vantagens, através da avaliação qualitativa realizada pelos alunos. Para tal, 5 situações problemas foram idealizadas através da experiência de trabalho na área de patologia das construções do professor da disciplina, Dr. Marcelo Medeiros. Durante o primeiro terço do período do curso, a classe foi dividida em grupos de 4 a 5 alunos e cada situação problema designada a um grupo. Ao longo das aulas, o trabalho foi desenvolvido e evoluiu com a supervisão do professor em conjunto com alunos de pós-graduação em estágio de docência. A participação dos pós-graduandos é fundamental para o bom andamento dos trabalhos, visto que a aprendizagem baseada em problemas exige acompanhamento contínuo para que seja efetivo. Ao final, os alunos responderam um questionário com o intuito de avaliar a experiência vivenciada com esta técnica de ensino. Após os anos de experiência, verificou-se que os alunos apresentaram maior grau de satisfação e participação ao aplicar esta técnica, visto que eles sentem como se estivessem no seu exercício profissional como engenheiros. Além disso, os alunos chegam à conclusão que a base teórica adquirida ao longo da graduação é efetivamente importante, pois eles a usam para desenvolver seus trabalhos durante a disciplina. Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas, patologia das construções, ensino sobre patologia das construções.

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Aprendizagem Baseada Em Problemas: Uma Experiência No Ensino De Patologia E Reabilitação De Estruturas

Medeiros¹,

Langaro²,

Amaral³

et al. 2020

≫Congresso Brasileiro De Patologia Das Construções

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Aplicação da ferramenta Project Based Learning (PBL) no ensino de patologia e reabilitação de estruturas de concreto armado para o curso de engenharia civil

De Medeiros,

Langaro,

Pinto

et al. 2024

Cad. Pedagógico

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Atualmente, o fácil e rápido acesso à informação vem alterando as formas de se obter conhecimento, principalmente por parte dos estudantes, e tornando mais relevante as habilidades de seleccionar informações úteis e confiáveis, conectá-las e utilizá-las criticamente. Neste cenário de transformações constantes, manter a mesma lógica de ensino antiquada, na qual os alunos são, na maior parte do tempo, ouvintes com pouca interação com os professores, pode constituir um erro, gerando desisteresse e abandono nas salas de aula. Metodologias ativas de ensino, como a técnica de aprendizagem baseada em projetos (Project Based Learning – PBL), que procuram dar ao aluno um papel de maior protagonismo no processo de aprendizagem, apresentam-se como uma alternativa consistente. Essas metodologías estimulam os estudantes a respeitar opiniões diversas e a construir consensos trabalhando em equipe, contribuindo para uma melhoria da qualidade do ensino da engenharia e tecnología. Apessar disso, a inserção do PBL, bem como de outras metodologías ativas, ainda necessita de uma maior divulgação sobre o tema e maiores impulsos para se difundir nas universidades do Brasil. Neste contexto, o presente trabalho avalia a utilização da técnica de aprendizagem baseada em projetos, Project Based Learning (PBL), na disciplina TC 083 – Patologia e reabilitação de estruturas do curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Para tal, 5 situações problemas foram idealizadas a partir da experiência profissional do professor Dr. Marcelo Medeiros, o qual supervisionou o trabalho junto a alunos de pós-graduação. Com a aplicação da técnica PBL, verificou-se que os alunos apresentaram maior grau de participação e satisfação, visto que se sentem como se já estivessem no seu exercício profissional como engenheiros. Além disso, os alunos constataram a importancia da base teórica adquirida ao longo da graduação, imprescindível para solucionar situações da prática do Engenheiro Civil, motivando, também, maior interesse pela área de patologia e reabilitação de estruturas.

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Aplicação da metodologia PBL (Problem Based Learning) em uma disciplina inicial dos cursos de Engenharia Civil

Abstract: Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Ensino Superior 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br

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Aprendizagem Baseada Em Problemas: Uma Experiência No Ensino De Patologia E Reabilitação De Estruturas

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