Aplicação de protótipo de microscópio de baixo custo como estratégia para o ensino de ciências e conscientização ambiental

Abstract

Aulas práticas de ciências são importantes recursos metodológicos no processo ensino-aprendizagem dos alunos. No entanto, muitas escolas públicas brasileiras possuem escassa estrutura laboratorial, o que dificulta o desenvolvimento de atividades práticas. Este projeto de extensão teve como objetivo relatar o desenvolvimento de uma estratégia pedagógica interdisciplinar, abrangendo diversas áreas no ensino de Ciências, como conceitos de educação ambiental, citologia e óptica, por meio da construção e aplicação de um protótipo de microscópio, confeccionado com materiais eletroeletrônicos reutilizáveis, e outros de baixo custo. Participaram do projeto cento e vinte seis alunos, de escolas públicas do ensino fundamental. Foram ministradas oficinas compostas por: a) aula teórica e dinâmica abordando conceitos sobre a célula, física do microscópio e educação ambiental (resíduos sólidos e eletroeletrônicos, reciclagem e reutilização de resíduos, separação e responsabilização), b) aula prática com construção de protótipo de microscópio e c) questionário avaliativo. A atividade foi fundamentada nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS - ONU), visando à educação de qualidade e consumo e produção responsáveis, assim como na observação e experimentação como estratégia didática para a obtenção e assimilação de informações. Os resultados indicaram melhora na compreensão, por parte dos estudantes, de conceitos relacionados aos resíduos, células e funcionamento de um microscópio, confirmando a contribuição da atividade na melhoria do processo ensino–aprendizagem de ciências e conscientização ambiental. O protótipo, por ser de baixo custo e de fácil operação, pode aprimorar a infraestrutura de ensino das escolas, além de ser uma ferramenta interessante para auxiliar no ensino à distância.

Protótipo didático demonstra o efeito da pressão intracraniana sobre a pressão de perfusão cerebral

“…The use of didactic prototypes has proven to be a viable teaching strategy, which contributes to make teaching more dynamic and attractive to students, by promoting the dynamization of classes and facilitating the acquisition and assimilation of content [12][13][14] . Moreover, the use of recyclable material represents an easily accessible, low-cost, and highly applicable alternative [12][13][14] , which contributes to raise awareness about the reuse of materials 12,14 .…”

“…The use of didactic prototypes has proven to be a viable teaching strategy, which contributes to make teaching more dynamic and attractive to students, by promoting the dynamization of classes and facilitating the acquisition and assimilation of content [12][13][14] . Moreover, the use of recyclable material represents an easily accessible, low-cost, and highly applicable alternative [12][13][14] , which contributes to raise awareness about the reuse of materials 12,14 . This easy accessibility of resources for the construction of these teaching prototypes makes it feasible to include these models in basic educational programs, and not only in universities, because it is possible, based on observations, to apply basic science concepts and physical phenomena that can be further developed in a specific way by the student according to his or her vocational orientations.…”

Ações De Extensão Em Microscopia

“…Entre eles, destacam-se os recursos técnico-pedagógicos e as instalações físicas ou infraestrutura escolar (SOARES NETO et al, 2017). Nesse caso particular, evidenciou-se que a falta de acesso ao microscópio foi um fator limitante para a apreensão de importantes conhecimentos, como ocorre em grande parte das escolas públicas de ensino (MARTINS et al, 2021). Desse modo, é compreensível a qualidade e quantidade dos conhecimentos prévios expressados pelos alunos acerca das noções básicas de microscopia.…”