Aporte de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento en las competencias digitales de los estudiantes de educación básica superior

Abstract

Esta investigación abarca los resultados de la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento -TAC. Su objetivo fue reconocer los efectos de la aplicación de las TAC en las competencias digitales de los estudiantes de la básica superior de la unidad educativa José María Santana Salazar de Ecuador de diciembre 2020 a julio 2021. Se empleó como metodología el enfoque mixto cualitativo – cuantitativo la investigación fue de tipo descriptivo, la población se conformó por docentes y estudiantes del subnivel superior, la muestra fue selectiva. Se aplicó encuestas y una entrevista a un experto que proporcionaron información específica. Los resultados destacan que los docentes creen que tienen conocimientos sobre esta temática en un 38% y consideran que los estudiantes no cuentan con las competencias digitales en cuanto a manejo de información y seguridad en un 75% y 85% respectivamente al mismo tiempo valoran su importancia dentro del aprendizaje como un aspecto innovador para su tarea; aunque sus actividades se desarrollen sin la aplicación efectiva de estas. Se concluye que los efectos de la aplicación de las TAC son positivos al motivar las clases, facilitando los temas, propiciando la atención y el compromiso de los estudiantes, sin embargo, la aplicación de estas herramientas es deficiente por la brecha digital y de formación en los docentes.

Herramientas tecnológicas para potenciar el aprendizaje en la educación básica: una revisión crítica

“…En el contexto educativo ecuatoriano, la implementación de la realidad aumentada presenta desafíos debido a los costos asociados con la inversión en tecnología y recursos, así como a las limitaciones socioeconómicas de algunos estudiantes para adquirir equipos necesarios. A pesar de estos desafíos, existe un consenso sobre los beneficios superiores de la realidad aumentada en comparación con sus limitaciones, lo que subraya la importancia de un enfoque progresivo para su implementación en las instituciones educativas (Yoza & Villavicencio, 2021). Esta herramienta tiene el potencial de transformar la enseñanza y el aprendizaje al proporcionar experiencias educativas más inmersivas y estimulantes para los estudiantes.…”

El impacto de los nuevos modelos pedagógicos ante las actualizaciones digitales y tecnológicas

“…Consecuentemente, es importante conceptualizar la importancia de los nuevos modelos pedagógicos en la educación, pues estos modelos no solo se adaptan a los avances tecnológicos, sino que los integran de manera efectiva en el proceso de enseñanza, potenciando así el aprendizaje de los estudiantes y preparándolos para los desafíos actuales. Yoza & Vélez (2021), a través de su investigación titulada "Aporte de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento en las competencias digitales de los estudiantes de educación básica superior", destacan el enfoque en el aprendizaje activo y participativo de los modelos pedagógicos, puesto que convierten a los estudiantes en los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Es así que, mediante herramientas digitales y tecnológicas, como plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones interactivas y simulaciones virtuales, se fomenta la exploración, la experimentación y la resolución de problemas de manera práctica y precisa.…”

Índice de dificultad y aprendizaje activo en Educación 4.0 aplicada a formación universitaria

“…Un enfoque muy similar a la Educación 4.0 es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) que, según Morán-Barrios et al (2020), puede definirse como una metodología en la cual el punto de partida es una situación problemática, permitiendo al estudiante identificar necesidades de aprendizaje que le faciliten comprender mejor el problema y cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos. Este ha tenido resultados satisfactorios en cuanto a la evaluación por competencias (Martín-Peña et al, 2012;Yoza & Vélez Villavicencio, 2021), desarrollo de competencias transversales (González-Hernando et al, 2013), aplicación práctica de las TICs (Flores & Meléndez, 2021) y, a pesar de que se ha sugerido su complementación con estrategias innovadoras (Gorbaneff & Cancino, 2009), ha tenido mejores resultados que el estudio de casos y la metodología tradicional en cuanto a aspectos como la asimilación de conceptos (Llobet et al, 2015).…”