“Aprender juntos para trabalhar juntos”: competências colaborativas desenvolvidas por integrantes de um grupo tutorial do pet-saúde interprofissionalidade

Abstract

Estudo com o objetivo de descrever as competências desenvolvidas pelos integrantes de um grupo tutorial do PET-Saúde Interprofissionalidade, a partir das ações realizadas no primeiro ano de implementação do Projeto. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, desenvolvido pelo grupo tutorial do pet interprofissional do município de Sobral, no qual está vinculado a Universidade Estadual Vale do Acaraú, Universidade Federal do Ceará e a Escola de Saúde Pública Visconde de Sabóia, através da Secretaria de Saúde de Sobral. A experiência retrata as ações desenvolvidas no período desde Abril de 2019 até Agosto de 2020 por 14 integrantes, sendo dois tutores, quatro preceptores e oito monitores dos cursos de enfermagem, educação física, medicina, odontologia e psicologia, por meio de rodas de conversa no grupo tutorial, onde foi feito uma revisão ao Projeto Pet Saúde Interprofissionalidade Sobral e o relatório semestral, elencando as competências identificadas e classificando-as em específicas, comuns e colaborativas. A experiência da integração das diferentes formações tornou-se possível identificar as ações desenvolvidas de forma perceptível, onde foi manifestada pelos monitores, preceptores e tutores nos relatos das ações e enquadrá-las de acordo com as competências: específicas, comuns e colaborativas, desenvolvidas com os discentes e profissionais de saúde. A participação no PET- Saúde- Interprofissional, as diretrizes das competências foram potencializadas em meio às ações realizadas pelos participantes entre si e juntos ao sistema de saúde. Portanto, é de relevância na prática interprofissional, que os ideais das competências sejam implementados integralmente na perspectiva da interprofissionalidade.

Percepções de docentes e estudantes sobre a educação interprofissional em um Curso de graduação em Fisioterapia

“…Segundo Tabosa e colaboradores (2021), a interprofissionalidade desenvolve algumas competências colaborativas ao estimular os estudantes e profissionais a serem líderes, a se interrelacionarem com outros profissionais e a conhecerem as especificidades de cada curso da saúde, além de identificarem qual o seu papel dentro da equipe de trabalho na busca pela resolução dos problemas de saúde da população. Almeida et al (2021) enfatizam que um bom processo de formação profissional desenvolve três tipos de competências, sendo elas as específicas, sobre o fazer de cada profissão, as comuns, sobre a questão de planejamento, organização e interação entre o ensino, o serviço e a comunidade, e as competências colaborativas, que se referem a atitudes, comunicação, relação entre os profissionais e tomada de decisão na EIP.…”

(Re)construção do PET-Saúde Interprofissionalidade durante a pandemia: relato de experiência / (Re)construction of PET-Health Interprofessionalism during the pandemic: experience report

“…Segundo Silveira et al (2020), Lima et al (2020), Almeida et al (2021), há competências que se relacionam com as atividades (Tabela 1) relacionadas a esse projeto: atenção à saúde: ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde; tomada de decisões: uso apropriado dos recursos disponíveis; comunicação: interação com os profissionais da saúde e com o público, bem como confidencialidade; liderança: trabalho em equipe multidisciplinar; administração e gerenciamento do SUS: relações interpessoais repercutindo na gestão do trabalho; educação permanente: capacidade de aprender continuamente e "aprender a aprender".…”

O desenvolvimento do trabalho colaborativo durante a pandemia: o cenário mundial da atenção primária à saúde

“…Nesse contexto, o objetivo desta prática é desconstruir a competição entre profissionais e ressignificar a responsabilidade coletiva e o compromisso de igualdade entre os membros da equipe (ESCALDA P e PARREIRA CMSF, 2018). Assim, as competências colaborativas trazem consigo a contribuição e o fortalecimento da colaboração, considerando que está só pode ser implementada mediante a ação de dois ou mais profissionais de categorias diferentes, durante a execução de procedimentos (ALMEIDA GN, et al, 2021).…”