Aprender Metodología de la Investigación: los estudiantes de Sociología ante una materia extraña

Abstract

En este artículo se analizan resultados de investigación sobre las experiencias y puntos de vista de estudiantes de la Carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires sobre las materias de Metodología de la Investigación. A partir de varias decenas de testimonios orales y escritos se identifican los aprendizajes significativos que los estudiantes manifiestan haber experimentado, las características peculiares que según ellos hacen de la materia algo distinto de las demás, y las principales críticas y dificultades que ven en la materia. Por último, se propone una forma de clasificar las experiencias narradas como una clave interpretativa para sintetizarlas.

Suchman methodological strategies and mastery of scientific inquiry skills in students of a public university in Lima

“…En el campo de la enseñanza de las ciencias en el ámbito superior existe consenso en la importancia y la centralidad de la práctica de enseñar a investigar(Sánchez, 2014) frente al dictado de clases expositivas, tradicionales, que es inapropiado y no conduce a una buena formación científica del estudiantado(Seid y Cuello, 2021). Sin embargo, ello no debe significar que la enseñanza sea dogmática, es decir, incidir más en investigaciones con enfoque cuantitativo; más bien, es preciso que dé paso a las cualitativas a fin de que los futuros profesores puedan hacer ciencia en las escuelas, con sus alumnos.…”

“…Sin embargo, ello no debe significar que la enseñanza sea dogmática, es decir, incidir más en investigaciones con enfoque cuantitativo; más bien, es preciso que dé paso a las cualitativas a fin de que los futuros profesores puedan hacer ciencia en las escuelas, con sus alumnos. Hay que reconocer el pluralismo de concepciones respecto a que enseñar investigación es necesario; las nociones de reflexibilidad(Piovani y Muñiz, 2018), en su variada multiplicidad de significados, suponen la buena investigación dentro de las Ciencias Sociales, superando las ideas positivistas y naturalistas respecto a la realidad social(Seid y Cuello, 2021).En cuanto a los resultados del poco dominio por parte de los estudiantes universitarios en indagación científica, estos coinciden con lo hallado porEstrada et al (2021) en el sentido de que los estudiantes de educación superior de una institución peruana muestran actitudes poco favorables hacia la investigación y se concluye que determinadas variables sociodemográficas, tales como sexo y grupo etario, se asocian significativamente con la actitud hacia el trabajo académico. Según el estudio, es de vital necesidad que se desarrollen didácticas y competencias significativas de los educadores a cargo de la enseñanza, a fin de que la actitud de su discipulado sea la más adecuada.…”