Aprendizagem Ativa Como Principal Estratégia Para Atendimento Das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais Em Engenharia

Abstract

Resumo: O ensino de engenharia no Brasil enfrenta grandes desafios diante da transformação digital, da economia global e da chamada "universalização do conhecimento". As diretrizes curriculares têm sido aprimoradas para que possibilite a formação de profissionais cada vez mais capazes de promover o desenvolvimento de tecnologias, inovação e conhecimento, tarefas intimamente ligadas à profissão do engenheiro. Neste contexto, ampla discussão tem sido realizada acerca dos métodos de aprendizagem ativa, os quais visam trazer o aluno para o centro do processo de aprendizagem, motivando-lhe a buscar por conta própria o conhecimento. Para que isto ocorra, são necessárias ações institucionais nas universidades e mudança na compreensão dos papéis do professor e do aluno, para que juntos sejam capazes de potencializar uma aprendizagem mais estruturadora. Este trabalho apresenta uma revisão acerca da aprendizagem ativa em cursos de engenharia à luz das novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Também se discute a eficácia destas estratégias frente aos desafios atuais da educação em engenharia e suas vantagens e desvantagens em comparação ao método de ensino tradicional. Por fim, dois casos práticos de aplicação da aprendizagem ativa em cursos de engenharia são analisados e discutidos.

Um olhar sobre as mudanças e os desafios para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2019 nos cursos de engenharia

“…Os próprios alunos, em primeiro momento, também podem ser pouco receptivos à metodologia, em virtude de ser mais cômodo apenas ouvir o que o professor tem a dizer, sem a necessidade de comprometerem-se com a aprendizagem. (CHAGAS, 2020;SANTOS et al, 2020;TELLES, 2019). Porém, no caso da inaptidão docente, cabe ressaltar que as próprias diretrizes preveem um mecanismo para minimizar essas dificuldades: o programa permanente de formação e desenvolvimento docente que os cursos devem implementar.…”