Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) aplicada simultaneamente para estudantes de engenharia de 3º e 7º períodos como ferramenta motivacional.

Furtado, Anderson Elias; Nascimento, Denise Ferreira Laurito; Silva, José Wilson de Jesus

doi:10.47385/praxis.v10.n19.788

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Entende-se que o projeto pedagógico dos cursos de Engenharia deve integrar novas estruturas e tecnologias dentro de contextos multi, inter e transdisciplinares (FACCA; BARBOSA; ALVES, 2020), pois o mercado exige também novas habilidades dos egressos em resposta aos desafios atuais, como maior envolvimento em temas de empreendedorismo, colaboração e integração, ciências naturais, humanas e sociais, além do conhecimento das atividades técnicas e econômicas, tradicionalmente lecionadas nas universidades. Um dos impactos desse distanciamento entre ensino e aplicação é o alto índice de evasão e retenção e, consequentemente, o baixo número de formandos (FURTADO; NASCIMENTO;SILVA., 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Aplicação De PBL Em Conjunto Com Metodologia De Projeto No Curso De Engenharia Automotiva

Idehara

Lima

Rabelo

2022

REE

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste estudo foi fornecer uma visão sobre o uso da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) como um meio para desenvolver habilidades e integrar conhecimentos que poderiam atender aos estudantes e à necessidade de adaptações do Projeto Pedagógico dos cursos de Engenharia. Investigou-se a abordagem específica da metodologia de projetosubdividida em fases de desenvolvimento de produtoe temáticas voltadas ao projeto de veículos na disciplina do último ano do curso da Engenharia Automotiva. Também, por meio da análise de correlação, examina-se a divisão de grupos de estudantes por características mentais, avaliadas pelo Instrumento de Dominância Cerebral de Herrmann (HBDI), buscando melhor desempenho técnico e na especificação de soluções. Por último, explora-se as relações entre as práticas de sala de aula e satisfação dos estudantes, para discernir aceitação e rejeição potenciais no uso do PBL em conjunto com a metodologia de projeto como uma disciplina integradora. Os participantes foram 107 estudantes em 24 equipes na Universidade Federal de Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio de questionários, avaliações de relatórios técnicos e observações de aulas. Os resultados indicaram que a abordagem empregada para o ensino voltado ao trabalho de grupo foi satisfatória, assim como as estratégias de avaliação e subdivisão das equipes. Olhada como uma unidade curricular integradora de disciplinas anteriores pela aprendizagem ativa, a PBL potencializa a formação nos estudantes de uma base sólida de conhecimento e experiências, o que se reflete na melhoria da estrutura curricular do Projeto Pedagógico.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Aplicação De PBL Em Conjunto Com Metodologia De Projeto No Curso De Engenharia Automotiva

Idehara

Lima

Rabelo

2022

REE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Aplicação da ferramenta Project Based Learning (PBL) no ensino de patologia e reabilitação de estruturas de concreto armado para o curso de engenharia civil

De Medeiros,

Langaro,

Pinto

et al. 2024

Cad. Pedagógico

View full text Add to dashboard Cite

Atualmente, o fácil e rápido acesso à informação vem alterando as formas de se obter conhecimento, principalmente por parte dos estudantes, e tornando mais relevante as habilidades de seleccionar informações úteis e confiáveis, conectá-las e utilizá-las criticamente. Neste cenário de transformações constantes, manter a mesma lógica de ensino antiquada, na qual os alunos são, na maior parte do tempo, ouvintes com pouca interação com os professores, pode constituir um erro, gerando desisteresse e abandono nas salas de aula. Metodologias ativas de ensino, como a técnica de aprendizagem baseada em projetos (Project Based Learning – PBL), que procuram dar ao aluno um papel de maior protagonismo no processo de aprendizagem, apresentam-se como uma alternativa consistente. Essas metodologías estimulam os estudantes a respeitar opiniões diversas e a construir consensos trabalhando em equipe, contribuindo para uma melhoria da qualidade do ensino da engenharia e tecnología. Apessar disso, a inserção do PBL, bem como de outras metodologías ativas, ainda necessita de uma maior divulgação sobre o tema e maiores impulsos para se difundir nas universidades do Brasil. Neste contexto, o presente trabalho avalia a utilização da técnica de aprendizagem baseada em projetos, Project Based Learning (PBL), na disciplina TC 083 – Patologia e reabilitação de estruturas do curso de Engenharia Civil da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Para tal, 5 situações problemas foram idealizadas a partir da experiência profissional do professor Dr. Marcelo Medeiros, o qual supervisionou o trabalho junto a alunos de pós-graduação. Com a aplicação da técnica PBL, verificou-se que os alunos apresentaram maior grau de participação e satisfação, visto que se sentem como se já estivessem no seu exercício profissional como engenheiros. Além disso, os alunos constataram a importancia da base teórica adquirida ao longo da graduação, imprescindível para solucionar situações da prática do Engenheiro Civil, motivando, também, maior interesse pela área de patologia e reabilitação de estruturas.

show abstract

Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) aplicada simultaneamente para estudantes de engenharia de 3º e 7º períodos como ferramenta motivacional.

Cited by 2 publications

References 3 publications

Aplicação De PBL Em Conjunto Com Metodologia De Projeto No Curso De Engenharia Automotiva

Aplicação De PBL Em Conjunto Com Metodologia De Projeto No Curso De Engenharia Automotiva

Aplicação da ferramenta Project Based Learning (PBL) no ensino de patologia e reabilitação de estruturas de concreto armado para o curso de engenharia civil

Contact Info

Product

Resources

About