Aprendizagem baseada em tarefas e o desenvolvimento da língua inglesa como segunda língua: Análises a partir da Perspectiva Ecológica

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar a Aprendizagem Baseada em Tarefas, mais especificamente o ciclo da tarefa, sob a perspectiva da linguística ecológica. Além disso, pretende analisar as affordances (propiciamentos) que influenciaram os caminhos tomados pelos aprendizes no desenvolvimento da língua alvo, neste caso o inglês como segunda língua (doravante L2). Para alcançar tais objetivos, feita uma curta introdução, o presente artigo aborda a aprendizagem baseada em tarefas e, logo após, os principais pontos da perspectiva ecológica para o desenvolvimento de uma L2, concentrando-se em dois temas fundamentais de tal perspectiva: affordances e emergência. Então, a metodologia do estudo é apresentada e depois os dados são descritos com o propósito de identificar características de um sistema complexo ecológico no ciclo da tarefa. A pesquisa constatou a presença das principais classes de interação ecológica: mutualismo, comensalismo, competição e parasitismo. A classe encontrada com mais frequência foi o mutualismo, quando os alunos se beneficiaram igualmente da interação.

Exploring Task-Based Learning

“…Results revealed that the task cycle is dynamic, complex, nonlinear, sensitive to initial conditions, unpredictable, chaotic, sensitive to feedback, open, adaptive, and self-organizing, and therefore can be characterized as a complex system. Lopes Jr. et al (2017) analyzed the task cycle from the perspective of Ecological Linguistics.…”