Aprendizagem e trabalho pedagógico

Tacca, Maria Carmen Villela Rosa

doi:10.26512/lc.v12i22.3290

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“…O modelo de ensino predominante, na maioria das escolas, é pouco dinâmico, não sendo suficiente para a aprendizagem dos alunos. Tacca (2008) afirma que no ensino escolar, ainda predomina uma visão de aprendizagem como reprodução daquilo que se apresenta ao aluno: a aprendizagem é reprodução, e não criação.…”

Section: Estratégias Pedagógicas Para Atrair a Atenção Dos Estudantesunclassified

“…Este tipo de atividade, além de atrair a atenção dos alunos, também facilita a memorização dos conteúdos, e melhora a aprendizagem. É muito importante que os professores instiguem os estudantes por meio do uso de dinâmicas que relacionem os assuntos com diversão pois como diz Tacca (2008), é grande a responsabilidade dos profissionais da educação na organização dos processos educativos, por serem importantes promotores de processos geradores de unificação e articulação teórico-prática.…”

Section: Estratégias Pedagógicas Para Atrair a Atenção Dos Estudantesunclassified

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Processos Atencionais De Estudantes Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Impacto Na Aprendizagem

Marques¹,

Nogaro²

2021

Educação: Teorias, Métodos E Perspectivas Vol II

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O conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons Atribuição-Não-Comercial NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Direitos para esta edição cedidos à Editora Artemis pelos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento, desde que sejam atribuídos créditos aos autores, e sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos e seus dados, em sua forma, correção e confiabilidade é exclusiva dos autores. A Editora Artemis, em seu compromisso de manter e aperfeiçoar a qualidade e confiabilidade dos trabalhos que publica, conduz a avaliação cega pelos pares de todos manuscritos publicados, com base em critérios de neutralidade e imparcialidade acadêmica.

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Section: Estratégias Pedagógicas Para Atrair a Atenção Dos Estudantesunclassified

Processos Atencionais De Estudantes Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Impacto Na Aprendizagem

Marques¹,

Nogaro²

2021

Educação: Teorias, Métodos E Perspectivas Vol II

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“…Conforme Tacca (2006), embora a legislação seja extensa quanto à inclusão da família no contexto escolar e de algumas iniciativas de aproximá-la tenham alcançado bons resultados, estes não têm sido satisfatórias para superar a separação entre a família e escola.…”

Section: Dando êNfase a Fala Pode-se Inferir Queunclassified

Política Pública de Inclusão:

Silva¹,

Frota²

2019

inovacaotecnologiasocial

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Esse estudo teve como escopo pesquisar como estão estruturadas e como estão funcionando as políticas municipais de inclusão de alunos com deficiência intelectual na Escola Regular de Ensino Fundamental Inclusiva Hildemar Maia, no municipio de Macapá. O marco temporal escolhido foi a partir da década de 90, momento de debate da educação inclusiva no contexto do documento das Nações Unidas denominado de Declaração de Salamanca. Foram realizadas entrevistas com 05 cinco professoras da Escola regular de ensino fundamental inclusiva Hildemar Maia no município de Macapá, uma (1) coordenadora pedagógica e também foram realizadas observações na sala de aula da professora do ensino fundamental, bem como entrevista com o gestor da Divisão de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação- SEMED. As entrevistas e a observações foram realizadas com base nos conceitos apresentados pela fundamentação teórica por meio da coleta de informações. Os resultados demonstraram que as professoras interagem continuamente uma com a outra verificando a preocupação em compreender a importância de práticas pedagógicas acessíveis para a inclusão qualitativa dos alunos com deficiência intelectual, mas as políticas estabelecidas pela Diretriz Municipal de Educação Especial não se efetivam em sua integralidade, principalmente nas questões relativas à estrutura física e a formação de professores por tipologia das deficiências.

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“…Acredita-se que o professor precisa abordar técnicas que proporcionem aos alunos um espaço Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 9, e276997365, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9. 365 para verbalizações e participações reflexivas, construindo uma dinâmica e, principalmente uma confiança na relação professor/aluno, para que o conhecimento seja construído de forma satisfatória (Tacca, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Metodologias ativas aplicadas no curso de pedagogia e anos iniciais em Tangará da Serra, Estado do Mato Grosso, Brasil

Brescovit

Almeida

Ventura

et al. 2020

RSD

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As estratégias de ensino como metodologias ativas na educação apresentam grande importância no âmbito educacional, pois contribuem na integração dos alunos junto ao processo de ensino e aprendizagem. Partindo dessa premissa, este artigo tem como objetivo abordar duas metodologias ativas como estratégia de ensino adotada no processo de formação de docentes do curso de Pedagogia na disciplina de Ação Pedagógica Integrada II - Estágio Supervisionado da Faculdade de Educação de Tangará da Serra e, por conseguinte, a aplicação com os alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. As estratégias escolhidas e aplicadas no quinto semestre de Pedagogia referem-se o GV-GO (Grupo de Verbalização e Grupo de Observação) e a ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas). Como resultado, por meio das observações e relatos dos alunos, as metodologias ativas foram bem aceitas, tendo uma aprovação unânime como estratégias de ensino, tanto por parte dos acadêmicos que as desenvolveu, quanto dos alunos da sala de intervenção pedagógica. O uso da metodologia diferenciada possibilitou maior envolvimento e participação dos estudantes, implicando numa aprendizagem mais dinâmica e significativa no processo ensino de aprendizagem de ambas as turmas.

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Aprendizagem e trabalho pedagógico

Abstract: Resumo

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Processos Atencionais De Estudantes Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Impacto Na Aprendizagem

Processos Atencionais De Estudantes Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Impacto Na Aprendizagem

Política Pública de Inclusão:

Metodologias ativas aplicadas no curso de pedagogia e anos iniciais em Tangará da Serra, Estado do Mato Grosso, Brasil

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