Aprendizagem motora baseada em demonstrações de movimento biológico

Abstract

IntroduçãoProfessores de Educação Física e técnicos de modalidades esportivas fazem uso frequente de demonstração das habilidades motoras que estão ensinando. Através da observação visual (BLAKE;SHIFFRAR, 2007;BOUQUET et al., 2007), os aprendizes são capazes de perceber as ações de seus instrutores e produzi-las .Habilidades motoras complexas geram maior demanda cognitiva nos aprendizes porque envolvem maior número de elementos a serem controlados e maior grau de dificuldade na execução (NEWELL, 1985); os aprendizes necessitam de informação sobre os padrões cinemáticos que o organismo deve alcançar. Para estudar a percepção visual destes padrões, chamados de movimento biológico, Johansson (1973) criou uma técnica conhecida como animação de pontos de luz (BLAKE; SHIFFRAR, 2007), que preserva as propriedades cinemáticas do movimento humano e oferece informação útil nos ambientes de ensino (HORN; WILLIAMS; SCOTT, 2002). Imagens resultantes desta técnica contêm padrões de movimento dos pontos de luz executados por uma pessoa caminhando com pequenas luzes fixadas a sua cabeça e articulações em um ambiente completamente escuro KOSLOWSKY, 1977). Desenvolvimentos mais recentes em ciência da computação e tecnologia têm permitido aos pesquisadores melhorarem a qualidade das Motriz, Rio Claro, v.18 n.4, p.636-645, out./dez. 2012 Artigo Original Aprendizagem motora baseada em demonstrações de movimento biológico Motor learning based on biological motion demonstrationsAbstract: The aim of this study was to evaluate the motor learning process of a complex Artistic Gymnastics skill following demonstrations of point-light and video models. Sixteen participants divided into the respective model groups performed a pre-test and 100 trials of a handstand, equally distributed in blocks of 10 trials in two days, alternating periods of demonstration and practice, with retention test a day later. Participants' kinematics of arm, trunk, and leg was used to analyze the coordination similarities between each participant and the model and movement time; participants' performance was also evaluated by two Artistic Gymnastics experts. Both analyses revealed that the groups did not differ. Results are discussed in terms of the hypothesis of information sufficiency in biological motion models particularly applied to the learning process of complex motor skills.