No abstract

The aim of the present study was to analyze the effects of looking at targets located at different distances on body oscillation during tasks of distinct difficulties. In Experiment 1, ten participants in quiet stance fixated targets in three conditions: No object-far (fixation on far-target without near-target), Object-near (fixation on near target with fartarget), and Object-far (fixation on far-target with near-target). Mean oscillations of trunk in anterior-posterior axis were smallest in the Object-near condition; the No object-far and Object-far conditions were similar. In Experiment 2, seven participants in kiba-dachi, a karate stance, were submitted to three conditions: Blindfolded, No object-far, and Object-near. Mean oscillations of head and trunk in anterior-posterior axis were smaller in the Object-near as compared to blindfolded condition; trunk oscillated more during No object-far than Object-near condition. The results support the notion that a simple posture is not automatically regulated by the optical flow, but different amounts of visual instability may be tolerated according to the fixation distance, regardless the presence of non-fixated objects; the control of a more difficult posture may also accommodate the effects of fixation distance.

Este trabalho objetivou compreender as experiências educativas de praticantes de futsal feminino, com foco nas questões relativas ao gênero e à sexualidade, uma vez que o futebol ainda é um território de hegemonia dos homens. Para tal, realizou-se um estudo etnográfico com atletas de uma equipe universitária do interior paulista. Os resultados evidenciaram que as participantes sofreram uma série de discriminações ao longo de suas trajetórias na modalidade, associados às suas expressões de gênero e orientações sexuais. Diante da força coercitiva da heteronormatividade, a equipe fazia da homossexualidade um tabu. Concluiu-se que estas mulheres, simultaneamente, reproduziam e contestavam valores e atitudes relacionadas aos gêneros e sexualidades normativos. Por fim, evidenciou-se que o futsal assumia tal importância em suas vidas que as experiências vivenciadas constituíam parte de suas subjetividades.

IntroduçãoProfessores de Educação Física e técnicos de modalidades esportivas fazem uso frequente de demonstração das habilidades motoras que estão ensinando. Através da observação visual (BLAKE;SHIFFRAR, 2007;BOUQUET et al., 2007), os aprendizes são capazes de perceber as ações de seus instrutores e produzi-las .Habilidades motoras complexas geram maior demanda cognitiva nos aprendizes porque envolvem maior número de elementos a serem controlados e maior grau de dificuldade na execução (NEWELL, 1985); os aprendizes necessitam de informação sobre os padrões cinemáticos que o organismo deve alcançar. Para estudar a percepção visual destes padrões, chamados de movimento biológico, Johansson (1973) criou uma técnica conhecida como animação de pontos de luz (BLAKE; SHIFFRAR, 2007), que preserva as propriedades cinemáticas do movimento humano e oferece informação útil nos ambientes de ensino (HORN; WILLIAMS; SCOTT, 2002). Imagens resultantes desta técnica contêm padrões de movimento dos pontos de luz executados por uma pessoa caminhando com pequenas luzes fixadas a sua cabeça e articulações em um ambiente completamente escuro KOSLOWSKY, 1977). Desenvolvimentos mais recentes em ciência da computação e tecnologia têm permitido aos pesquisadores melhorarem a qualidade das Motriz, Rio Claro, v.18 n.4, p.636-645, out./dez. 2012 Artigo Original Aprendizagem motora baseada em demonstrações de movimento biológico Motor learning based on biological motion demonstrationsAbstract: The aim of this study was to evaluate the motor learning process of a complex Artistic Gymnastics skill following demonstrations of point-light and video models. Sixteen participants divided into the respective model groups performed a pre-test and 100 trials of a handstand, equally distributed in blocks of 10 trials in two days, alternating periods of demonstration and practice, with retention test a day later. Participants' kinematics of arm, trunk, and leg was used to analyze the coordination similarities between each participant and the model and movement time; participants' performance was also evaluated by two Artistic Gymnastics experts. Both analyses revealed that the groups did not differ. Results are discussed in terms of the hypothesis of information sufficiency in biological motion models particularly applied to the learning process of complex motor skills.

Práticas do ator: uma ciência do corpo sutil - Brasil e América Latina.