Aprendizagem por projeto e inovação tecnológica: união por competências

Queiroz, José Renato Cavalcanti; Oliveira, Maria de Fátima Jorge; Souza, Dácio Michel da Cruz; Araújo, Ana Loísa de Lima e Silva; Fuscella, Maria Alice Pimentel

doi:10.30979/rev.abeno.v16i2.243

Cited by 8 publications

(7 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Na Tabela 1 estão descritos os artigos incluídos nesta revisão, com informações sobre os autores, periódico e ano de publicação. na interdisciplinaridade e participação ativa do estudante, podendo ainda ser mediada pelo uso de tecnologias digitais (TÁVORA et al, 2020;ROVIDA et al, 2015;QUEIROZ et al, 2016).…”

Section: Resultsunclassified

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

Schmidt

Souza

Silva

2022

CONJ

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo é compreender como as metodologias ativas e a tecnologia tem sido utilizadas no processo de formação de profissionais da área da saúde. Revisão integrativa, realizada a partir da BVS; utilização dos descritores: metodologia ativa, educação inovadora, tecnologia no ensino. Após aplicados critérios de busca foram selecionados 24 artigos, dos quais 12 utilizaram apenas metodologias ativas e 12 ferramentas tecnológicas atreladas a metodologias ativas como propostas de educação inovadora. Entre os principais efeitos observados a partir do uso de metodologias ativas e ferramentas tecnológicas estão: aumento do interesse dos estudantes, exercício da autonomia, criatividade, tomada de decisão e criticidade, maior motivação e aprendizado colaborativo. Cabe destacar a importância da formação continuada dos docentes, para avaliar quais metodologias e ferramentas tecnológicas mais se aplicam aos componentes curriculares que lecionam.

show abstract

Section: Resultsunclassified

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

Schmidt

Souza

Silva

2022

CONJ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Frezatti et al (2016) It was used the active methodology in discipline managed from the perspective of PBL, given the complexity of synergetic perspective of KSA (Knowledge, Skills, and Attitudes). Queiroz et al (2016) They described a university experience with PBL. The results presented in technological innovation projects promoted integration, making the difference in the process of teaching and learning involved in dental education.…”

Section: Christofoletti Et Al (2014)mentioning

confidence: 99%

Project Based Learning Applied to Technical Drawing

Santos¹,

Gonçalves²,

Oliveira³

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

New technological advances have been challenging professionals in education area to reach the new generation of students. Since this new generation is surrounded by this new technology, it is mandatory to associate new practices and teaching methods to their education plan. In this way, educators must reflect not only on their usual pedagogical practices but also in the efficacy of the method that has been practiced in the teaching and learning process. Technical Drawing is a discipline that takes place in High School programs in addition to Technical and Higher Education. It is directly influenced by this technological advance, once the student goes from the draw in the paper to the draw in computers during the classes and is encouraged to execute the projects that arise from the step-by-step draw. In this context, this work aimed to show a study performed during the Technical Drawing discipline to report a new structure in the educational methodology related to project-based learning. The focus of this study was to encourage students to develop a greater interest in engineering using project based learning and use this as a method for learning.

show abstract

“…Estas são responsáveis por desencadear mudanças de comportamentos no sistema educacional, conseguindo inverter os papéis dos atores presentes no processo de ensino-aprendizagem, desassociando o professor da atribuição de único detentor de todo o conhecimento e transformando os estudantes em protagonistas do seu aprendizado e formação (Tomaz;Maciel et al, 2020). Dessa forma, aguçando a participação destes de maneira que consigam ser colaborativos, conseguindo assim corroborar para o desenvolvimento de suas competências profissionais (Queiroz et al, 2016). Ademais, essas estratégias permitem que o processo de construção do conhecimento ocorra de forma única para cada discente, o qual contribui de forma singular, levando em consideração a sua trajetória (Jacobovski & Ferro et al, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Metodologias ativas no ensino de Teleodontologia: um relato de experiência

Feitosa

Batista

Souza

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo do trabalho foi descrever a experiência dos discentes do curso de Odontologia, os quais por meio do uso de metodologias ativas elaboraram e apresentaram uma live sobre Teleodontologia durante o componente curricular Tecnologias de Informação e Comunicação em Odontologia (TICO) na Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, referente às aulas e atividades propostas na disciplina de TICO, ocorridas no segundo semestre de 2021. Para trabalhar a temática acerca da Teleodontologia e com o intuito de fomentar a participação direta dos discentes na construção do seu aprendizado, foi proposta a realização de uma live. Durante todo o processo de produção da atividade foi necessário por parte dos discentes a prospecção da autonomia. Nesse sentido, as metodologias ativas foram utilizadas como mecanismos de incentivo na dinâmica de ensino-aprendizagem. Inicialmente, houve a necessidade de familiarização com ferramentas de busca bem como o seu uso e por meio destas realizaram-se pesquisas bibliográficas para aprofundamento acerca da temática. Ademais, o desenvolvimento desse produto contribuiu diretamente para a inserção acadêmica no âmbito científico, possibilitando a construção de um olhar crítico e reflexivo. Ao encerramento do projeto da live Teleodontologia, pode-se perceber que os resultados e objetivos alcançados tornaram-se condizentes com o desenvolvimento de competências para a formação profissional dos discentes, sendo estas proporcionadas pelo uso das metodologias ativas.

show abstract

Aprendizagem por projeto e inovação tecnológica: união por competências

Cited by 8 publications

References 5 publications

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

O uso de metodologias ativas e tecnologias para a educação inovadora na área da saúde: revisão integrativa

Project Based Learning Applied to Technical Drawing

Metodologias ativas no ensino de Teleodontologia: um relato de experiência

Contact Info

Product

Resources

About