Aprendizaje cooperativo a través de las nuevas tecnologías: Una revisión

Abstract

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han supuesto una auténtica revolución en el ámbito educativo, provocando cambios estructurales en la forma de enseñar y en la manera de aprender. Actualmente, la existencia de una gran variedad de plataformas virtuales de enseñanza-aprendizaje permiten al profesorado y alumnado interactuar de forma síncrona o asíncrona haciendo uso de ordenadores y dispositivos móviles. Esto ha favorecido la implementación de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje de contrastada eficacia pedagógica que, como es el caso del aprendizaje cooperativo, favorecen que los estudiantes adquieran competencias y mejoren sus resultados académicos. Pese al interés del tema, no existen revisiones actualizadas sobre experiencias didácticas e investigaciones en las que se promueva el aprendizaje cooperativo haciendo uso de las nuevas tecnologías y que hayan sido redactadas en idioma español. Con el objetivo de dar respuesta a esta demanda, se revisan un gran número de estudios y experiencias didácticas existentes en la bibliografía en diferentes materias y niveles educativos. A partir de dicha revisión se puede concluir que existe un creciente interés por parte de docentes e investigadores a la hora de implementar el aprendizaje cooperativo haciendo uso de plataformas virtuales de enseñanza-aprendizaje, así como de redes sociales o cursos MOOC, a la vez que se observa un elevado nivel de satisfacción por parte de docentes y discentes involucrados en dichas experiencias.Palabras clave: tecnología educativa; innovación educativa; educación a distancia; actividades grupales; aprendizaje cooperativo Resum Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació han suposat una autèntica revolució en l'àmbit educatiu, provocant canvis estructurals en la forma d'ensenyar i en la manera d'aprendre. Actualment, l'existència d'una gran varietat de plataformes virtuals d'ensenyament-aprenentatge permeten al professorat i alumnat interactuar de forma síncrona o asíncrona fent ús d'ordinadors i dispositius mòbils. Això ha afavorit la implementació de metodologies actives d'ensenyament-aprenentatge de contrastada eficàcia pedagògica que, com és el cas de l'aprenentatge cooperatiu, afavoreixen que els estudiants adquireixin competències i millorin els seus resultats acadèmics. Malgrat l'interès del tema, no existeixen revisions actualitzades sobre experiències didàctiques i investigacions en què es promogui l'aprenentatge cooperatiu fent ús de les noves tecnologies i que hagin estat redactades en idioma espanyol. Amb l'objectiu de donar resposta a aquesta demanda, es revisen un gran nombre d'estudis i experiències didàctiques existents a la bibliografia en diferents matèries i nivells educatius. A partir d'aquesta revisió es pot concloure que hi ha un creixent interès per part de docents i investigadors a l'hora d'implementar l'aprenentatge cooperatiu fent ús de plataformes virtuals d'ensenyament-aprenentatge, així com de xarxes socials o cursos MOOC, alhora que s'observa un elevat nivell de satisfacció per...

Extended Reality as an Educational Resource in the Primary School Classroom: An Interview of Drawbacks and Opportunities

“…The individualised adaptation of the training process, considering the initial level of the students, implies that the learning speed and teaching methodology are adjusted according to the particular needs of each student [33,34]. In addition, the use of diverse methodologies through multiple activities has allowed the integration of the application of co-operative approaches with the use of ICT, which are often well received by students [35], in turn allowing for an improvement in the teaching and learning process. The combination of co-operative work and the use of ICTs favours the development of motivation among students, which is a key component in the learning process [36].…”

Plataforma Blackboard: Una herramienta para el proceso de Enseñanza-Aprendizaje

“…Cualquier iniciativa pedagógica innovadora fracasará si aquellos a quienes va dirigida no hacen el menor esfuerzo ni muestran interés por aprender. La incursión en una plataforma virtual favorece enormemente el proceso de enseñanza-aprendizaje; los docentes encuentran motivación para la innovación metodológica y los estudiantes mejoran sus desempeños y desarrollan las competencias previstas (Herrada y Baños, 2018). La TIC, en cualquiera de sus modalidades, permiten que los docentes innoven su práctica pedagógica, desarrollen materiales educativos variados, con distintos formatos y secuencias (Lima et al, 2020, p. 356).…”

aprendizaje digital desde la visión Transdigital

“…Otras concepciones señalan las características emocionales que acompañan al alumnado en línea, como las habilidades tecnológicas, la formación heterogénea, la motivación y la diversidad socio-educativa en las poblaciones que hacen uso de la educación digital (Marzal et al, 2015). Algunos estudios focalizan las habilidades de la interacción educativa del discente, tales como la asertividad, la planeación, la capacidad de diseñar estrategias de estudio y el trabajo colaborativo (Herrada & Baños, 2018;Monje Mayorca et al, 2009).…”