Aprendizaje precoz de la lectura: reflexiones teóricas y desde la experiencia en el aula

Abstract

Leer es una actividad fundamental e imprescindible en la sociedad del siglo XXI dada la enorme repercusión que los textos escritos tienen en las actuales formas culturales.La alfabetización no es un proceso natural ni espontáneo; por el contrario requiere intencionalidad educativa, de intervenciones directas en el proceso de aprendizaje para lograr que un individuo sea un lector competente. Es en este punto donde posiblemente se producen las diferencias más evidentes acerca del momento más idóneo para comenzar este aprendizaje para lograr un alto nivel de alfabetización, especialmente proponiendo estrategias y principios metodológicos que favorecen dicho aprendizaje.En este articulo analizamos dicho aspecto desde distintos enfoques y presentamos un estudio longitudinal realizado durante dos cursos académicos en el que se evalúa la lectura del alumnado a partir de un conjunto de estrategias y principios, en el que el niño y la niña es el protagonista indiscutible de su aprendizaje y la lectura impregna la vida diaria del menor en todos los ámbitos de relación.

Análisis del panorama metodológico interdisciplinar en Educación Infantil para el fomento de la lectura

“…Además, no solo se trata de ir consiguiendo los diferentes niveles de comprensión lectora (nivel literal, representativo, inferencial, crítico, metacognitivo…) que distingue Jiménez Pérez (2015), sino de poder alcanzar en un futuro los estadios de los niveles emocionales y creadores, representativos de lectores competentes. Por ello, resulta fundamental experimentar los comienzos de este aprendizaje con placer, aprovechando el componente lúdico de los primeros textos literarios y a partir, al mismo tiempo, de programas educativos sólidos (Roque y Álvarez, 2016;Pascual, Madrid y Mayorga, 2013).…”