Araştirma Ve Sorgulamaya Dayali Fen Öğreti̇mi̇ni̇n Öğrenci̇leri̇n Bi̇li̇msel Süreç Bece

Keçeci, Gonca

doi:10.9761/jasss3353

Cited by 9 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Eğitim, bireyin yaşamının her aşamasında, içinde yaşanılan döneme uygun olarak bireyin yaşamında kullanabileceği bilgi ve becerileri kazanmasını sağlar (Kaya ve Karakaya, 2012). Bu nedenle bireylerin çok küçük yaşlardan itibaren merak duygusunu artıracak, neden-sonuç ilişkisini kurmasını sağlayacak, onları araştırmaya sevk edecek, eleştirel düşünme becerilerini geliştirecek öğrenme-öğretme ortamlarına ihtiyaçları vardır (Keçeci ve Kırbağ Zengin, 2016). Çünkü geleneksel öğretim uygulamaları, alt düzey düşünme becerileri için bir aşamaya kadar etkili olmasına rağmen, öğrencilerin sorgulama becerilerini ve eleştirel düşünmelerini geliştirme açısından etkili olmayabilir (Lim, 2001).…”

Section: Sorgulama Becerileriunclassified

See 1 more Smart Citation

Öğretmen Adaylarının Sorgulama Becerileri ile Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

YARALI¹

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile öğretim elemanlarının pedagojik yeterliklerine ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler (cinsiyet, program, sınıf düzeyi ve akademik ortalama) açısından incelenmesi ve öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile öğretim elemanlarının pedagojik yeterliklerine ilişkin görüşleri arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 öğretim yılında Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi Eğitim fakültesinde öğrenim gören 230 öğretmen adayı (148 kadın, 82 erkek) oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, Aldan Karademir (2013) tarafından geliştirilen sorgulama becerileri ile Kazancı Tınmaz (2013) tarafından geliştirilen pedagojik yeterlik ölçekleri kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ölçeğine vermiş oldukları yanıtlara göre ölçek değerlendirildiğinde, öğretmen adaylarının ölçeğin geneline "çoğunlukla” düzeylerinde puan verdikleri görülmüştür. Pedagojik yeterlikler ölçeği öğretmen adaylarının vermiş oldukları puanlar ile değerlendirildiğinde ise ölçeğin alt boyutlarına ve ölçeğin geneline “çoğu böyledir” düzeyinde puan verdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının hem sorgulama becerilerinde hem de öğretim elemanlarının pedagojik yeterliklerine ilişkin görüşlerinde cinsiyet, öğrenim görülen program ve sınıf düzeyi ile akademik ortalamalarına göre anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile öğretim elemanlarının pedagojik yeterliklerine ilişkin görüşleri arasında düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki belirlenmiştir.

show abstract

Section: Sorgulama Becerileriunclassified

“…Artık toplumda bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleyen, araştıran, sorgulayan ve aynı zamanda bu gelişmelere ayak uydurabilen bireylere gereksinim duyulmaktadır (Keçeci ve Kırbağ Zengin, 2016). Bu bireylerin yetiştirilmesi sürecinde öğretmenlere büyük rol ve sorumluluklar düşmektedir.…”

Section: Sorgulama Becerileriunclassified

Öğretmen Adaylarının Sorgulama Becerileri ile Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

YARALI¹

2022

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğrenciler öğrenim hayatlarına başladıklarında derslere karşı bir tutuma sahip değildir. Tutumlar sonradan kazanıldığı için dersi veren öğretmenlerin öğrenciler üzerinde olumlu etkiler oluşturması gerekmektedir (Keçeci, 2014). Çünkü öğrencilerin derse karşı sahip oldukları tutumlar ders başarısını büyük oranda etkilemektedir (Keleş ve Aydın, 2017).…”

Section: Kimya Tutumuunclassified

Fen Bi̇lgi̇si̇ Ve Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Genel Ki̇mya Dersi̇ne İli̇şki̇n Tutumlari

YANARATES¹

2022

ijoess

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırma, fen bilimleri eğitimi ve sınıf eğitimi anabilim dallarında lisans öğrenimi gören öğrencilerinin kimya dersine ilişkin tutumlarını ve problem-çözme becerilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeli kullanılarak yürütülen araştırmaya, uygun örneklem yöntemiyle belirlenen 211 fen bilgisi ve 280 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Verilerinin toplanmasında nicel veri toplama araçları kullanılmıştır. Bu bağlamda geçerliği ve güvenirliği önceden sağlanmış olan ve literatürde mevcut bulunan araçlar kullanılmıştır. Çalışmada ilkönce öğretmen adaylarının genel kimya dersine ilişkin tutum ve ilgilerini tespit etmek amacıyla İnce-Aka (2012) tarafından geliştirilmiş olan "Kimya Dersine Yönelik İlgi ve Tutum Ölçeği-KDYİTÖ" kullanılmıştır. Daha sonra katılımcıların problem çözme becerileriyle ilgili inceleme yapmak için Sahin ve ark. (1993) tarafından Türkçeye uyarlanan "Problem Çözme Envanteri-PÇE" kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel ve çıkarımsal istatistik teknikleriyle analiz edilmiştir. Frekans, yüzde ve aritmetik ortalama tablolarıyla betimsel istatistiklerin, t-testi, korelasyon ve ANOVA testleri ise çıkarımsal istatistiklerin belirlenmesinde kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğretmen adaylarının kimya dersi tutumlarında ve problem çözme becerilerinde anlamlı düzeyde farklılıklar bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca adaylarının genel kimya dersine ilişkin tutumları ile problem çözme becerileri arasında olumlu yönde korelasyon bulunmuştur.Anahtar Kelimeler: Kimya tutumu, fen bilimleri eğitimi, problem-çözme becerileri.1 Bu çalışma birinci yazarın yüksek lisans tezinden üretilmiştir.Oguz, N. (2020). Öğretmen adaylarının genel kimya dersine yönelik tutumları ve problem çözme becerilerine ilişkin algılarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kastamonu Üniversitesi.

show abstract

“…Ulusal ve uluslararası alanyazında ASDÖY ile ilgili birçok çalışma gerçekleştirilmiştir. ASDÖY'ün farklı öğretim kademelerinde öğrenim gören öğrencilerin 21. yüzyıl becerileri üzerinde etkili olduğu (Kaya ve Yılmaz, 2016), akademik başarılarını artırdığı (Akpullukçu ve Günay, 2013), bilimsel süreç becerilerine katkı sağladığı (Karapınar, 2016;Keçeci ve Kırbağ-Zengin, 2016), kavramsal anlamaları artırdığı (Şen, 2015) ve fen bilimleri dersine karşı olumlu tutum geliştirdiği (Çelik ve Çavaş, 2012) sonuçlarına ulaşılmıştır. ASDÖY'ün öğrenciler üzerinde olumlu etkilerinin görülmesiyle birlikte öğretim programlarında ASDÖY'e yer verilmeye başlanmıştır.…”

Section: Araştırmanın Amacı Ve öNemiunclassified

Rehberli Araştırma Sorgulama Öğretim Yönteminin 7. Sınıf Öğrencilerinin FeTeMM Tutumları Üzerindeki Etkisi

Sağdıç

Bakırcı

2020

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, rehberli araştırma sorgulama öğretim yöntemine dayalı fen öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik (FeTeMM) tutumlarına etkisini araştırmaktır. Çalışmada, yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Van ilinin Başkale ilçe merkezindeki bir ortaokulda 45'i deney (23 kız, 22 erkek) ve 40'ı kontrol grubunda (17 kız, 23 erkek) olmak üzere toplam 85 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak; FeTeMM Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda, deney grubunda uygulanan rehberli araştırma sorgulama öğretim yönteminin ve kontrol grubunda uygulanan 5E öğrenme modelinin yedinci sınıf öğrencilerinin FeTeMM tutumları üzerinde etkili olduğu bulunmuştur. Deney ve kontrol grubunda yapılan öğretim kıyaslandığında; deney grubunda yapılan öğretimin, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin FeTeMM tutumları üzerinde daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca rehberli araştırma sorgulama öğretim yöntemine dayalı fen öğretimi, FeTeMM Tutum Ölçeği'nde yer alan özellikle fen ve 21. yüzyıl becerileri üzerinde daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara bağlı olarak, rehberli sorgulama öğretim modelinin ortaokul öğrencilerinin FeTeMM tutumları üzerinde etkisinin daha net görülebilmesi için Fen Bilimleri dersinin farklı ünitelerinde kullanılması önerilmektedir.

show abstract

Araştirma Ve Sorgulamaya Dayali Fen Öğreti̇mi̇ni̇n Öğrenci̇leri̇n Bi̇li̇msel Süreç Bece

Cited by 9 publications

References 0 publications

Öğretmen Adaylarının Sorgulama Becerileri ile Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öğretmen Adaylarının Sorgulama Becerileri ile Öğretim Elemanlarının Pedagojik Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Fen Bi̇lgi̇si̇ Ve Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Genel Ki̇mya Dersi̇ne İli̇şki̇n Tutumlari

Rehberli Araştırma Sorgulama Öğretim Yönteminin 7. Sınıf Öğrencilerinin FeTeMM Tutumları Üzerindeki Etkisi

Contact Info

Product

Resources

About