In this research the effects of STEM applications, which are aimed to support the integrated teaching knowledge of pre-service science teachers on the problem solving skills of pre-service science teachers were examined. The research was carried out in scope of the mixed method design of convergent parallel design. The research was conducted with pre-service science teachers of experimental group (n=31) and control group (n=31) who were studying at Fırat University. STEM applications including Algodoo were carried out with the pre-service teachers in the experimental group for one term. The data of the research were collected through the problem solving inventory test (PSIT), prospects diaries during the process of the pre-service science teachers in the experiment group. Quantitative data were analyzed using unpaired samples t-test. Statistically significant differences were found in favor of the experimental group when the PSIT post-test scores of the pre-service teachers in the experimental and control groups were analyzed. They said that STEM education is necessary and important for them, much better products arise as a result of gathering different disciplines, but integration of four disciplines is not easy.

No abstract

No abstract

Bu çalışma ile ortaokul öğrencilerinin 6. sınıf Fen Bilimleri dersinin öğretim programında bulunan vücudumuzdaki sistemler ünitesindeki solunum sistemi, dolaşım sistemi, destek ve hareket sistemi konu başlıklarına ilişkin başarılarını ölçmek amacıyla bir ölçme aracı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında 36 tane çoktan seçmeli soru hazırlanmış ve kapsam geçerliğinin tespiti için dört öğretim üyesi, bir öğretim elemanı ve iki fen bilgisi öğretmeni, toplam 7 uzmanın görüşüne sunulmuştur. Uzman görüşleri doğrultusunda, testteki soruların bazıları düzeltilerek, bazıları ise testten çıkartılarak soru sayısı 30'a düşürülmüştür. Uzman görüşleri doğrultusunda düzeltilen testin yapı geçerliğini temin etmek için madde analizi yapılmıştır. Ön pilot uygulamaya 89'u kız, 69'u erkek olmak üzere toplam 158 öğrenci katılmıştır. Ayırt ediciliği 0.19 ve daha küçük olan 7 maddenin testten çıkarılması sonucuna varıldıktan sonra, son şekli verilen ölçek 23 madde olarak pilot uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Pilot uygulama ile 23 sorudan oluşan test, 47'si kız, 53'ü erkek olmak üzere 100 kişiden oluşan yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerine tatbik edilerek tekrar madde analizi yapılmıştır. Yapılan madde analizi sonucunda geliştirilen Sistemler Başarı Testi'nin güvenirliğiyle ilgili olarak Cronbach Alpha katsayısı .83, Spearman Brown iki yarı test korelasyon değeri ise .81 olarak hesaplanmış, geçerli ve güvenilir bir test geliştirilmiştir. Anahtar kelimeler: sistemler akademik başarı testi, geçerlik, güvenirlik, ortaokul öğrencileri.  Bu çalışma "Mobil artırılmış gerçeklik teknolojisi ile yapılan fen öğretiminin ortaokul öğrencilerinin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi" isimli tezin ilgili kısımlarından üretilmiştir.

In this research, the effects of science education using mobile augmented reality (MAR) application on students’ attitudes toward science, technology, and their academic achievement were determined against two socioeconomic levels. The parallel pattern mixed method was used in the study. The research was carried out with 143 sixth-grade students from two schools with different socioeconomic levels in Turkey. The MAR application was used with the experimental groups. Quantitative data were collected through the “Science and Technology Attitude Scale” and “Systems Achievement Test.” According to the ANCOVA results, it was observed that the MAR application used in the processing of the lessons was effective in improving the academic achievement levels of the students but not in attitudes toward science and technology. Results showed that the socioeconomic situation played an active role on the academic achievement of students but did not play an effective role on science and technology attitudes. The results of this research are important in determining the differences between students at different socioeconomic levels experiencing technology-supported systems.