Art and Creativity in the System of Emptiness

Abstract

The article is dedicated to analysis of the phenomenon of art in the context of creative processes. Creativity is defined within the system of interrelation of the concepts of the one, the other, becoming and emptiness. Emptiness is the only possible form to contain becoming. The concepts related to art, such as beauty, harmony, disharmony, ugliness, the ugly etc. are considered as a reason for highlighting the phenomenon in its givenness and definiteness in the system of creativity.

5th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education

“…En términos de investigación, se ha observado un aumento en los estudios y las publicaciones académicas que exploran los beneficios y las aplicaciones del diseño artístico-visual en la enseñanza universitaria (Atanov, 2020). Los investigadores han investigado diferentes metodologías, estrategias y tecnologías relacionadas con este enfoque, lo que ha contribuido a un creciente cuerpo de conocimientos y mejores prácticas en el campo.…”

“Reality” in Fiction on the Example of the Book by V.A. Sukhomlynsky “To Children I Give My Heart”

“…Даже то, что Парменид излагает свои мысли в поэме, создает совершенно иную форму прочтения, чем если бы он излагал свои мысли в другой форме. Для целей нашего анализа подходит категория «ментальный мир», детально описываемая в [2] (раздел «Ментальный мир», переход к дискурсу и концептам).…”

Дослідницька Компетентність Майбутніх Соціальних Працівників

“…У сучасному суспільстві цінується вміння раціонально планувати свою діяльність, нестандартно мислити, пропонувати творчі ідеї для отримання принципово нового рішення. Працівник нового типу -професійно та соціально мобільний, який має глибокі професійні знання, володіє знаннями з основ наукової організації праці і педагогічної культури, здатен до творчості, до самовдосконалення, готовий до роботи в різних формах організації навчання та виховання [1].…”

“…Дьюі вважав, що пізнавальну діяльність людини правомірно вважати практичною тоді, коли вона є ефективною при вирішенні життєвих завдань. А ідея програми його прогресуючої освіти полягала у тому, що школа -не є підготовкою до життя, а саме життя в його особливій формі [1].…”

“…Ще століття тому метою теорії виховання Дж. Дьюі було формування особистостей здатних пристосовуватися до різних ситуацій в житті [1]. До цієї ідеології повертаємось і ми сьогодні.…”