Artigos da revista Ciência Hoje como recurso didático no ensino de química

Abstract

Recebido em 9/5/10; aceito em 21/8/10; publicado na web em 26/10/10 CIÊNCIA HOJE ARTICLES AS A DIDATIC TOOL IN CHEMISTRY TEACHING. This paper presents the results from the selection and analysis of Ciência Hoje articles published from 2004 to 2009 with the aim to discuss some of their features which can assist teachers in chemistry teaching. Therefore, the articles were analyzed according to their content and format based on an analytical tool proposed by Kawamura and colleagues. The results indicate that this magazine offers a reasonable collection of articles related to chemistry with a variety of contents and approaches.Keywords: chemistry education; popular science texts; Ciência Hoje magazine. INTRODUÇÃOEstudos têm demonstrado o interesse da comunidade de pesquisadores em educação em ciências no funcionamento de textos de divulgação científica (TDCs) no ambiente escolar, a partir de uma variedade de perspectivas e pontos de vista. 1-4 Esses pesquisadores destacam a importância da introdução de textos dessa natureza em aulas de ciências, ao afirmarem que a sua utilização pode contribuir, entre outros aspectos, para que os alunos: formem uma imagem adequada e crítica da ciência enquanto produção humana; discutam as suas aplicações tecnológicas presentes no cotidiano e as implicações sociais decorrentes do seu uso; tenham acesso a uma maior diversidade de informações; desenvolvam habilidades de leitura e de formas de argumentação; dominem conceitos e compreendam melhor elementos de terminologia científica.Tal interesse encontra respaldo em recomendações curriculares que encorajam o uso de uma diversidade de textos na sala de aula de ciências e enfatizam os benefícios advindos de sua leitura para a aquisição de vocabulário e entendimento conceitual: Pesquisas que tratam da análise de TDCs publicados em revistas de divulgação científica apontam suas potencialidades didáticas no apoio ao ensino formal, especialmente no sentido de contribuir para a construção de um conhecimento abrangente e contextualizado em sala de aula. 6-8 Segundo os autores, ainda que o destinatário da revista seja o público em geral, há um endereçamento bastante evidente para professores e alunos, principalmente em função das temáticas envolvidas nesses textos. Ademais, a maioria dos artigos apresenta forte tendência em abordar assuntos que têm relação direta com a saúde e o cotidiano dos leitores.Tendo em vista o potencial didático de TDCs no ensino de ciências, existe a necessidade de contribuições por pesquisadores da área para que discussões a respeito da temática progridam. Nessa perspectiva, no presente artigo apresentamos resultados de um trabalho de seleção e análise de TDCs direta ou indiretamente ligados à química publicados na revista Ciência Hoje, entre 2004 e 2009, com o intuito de oferecermos elementos capazes de subsidiar professores na escolha desse tipo material para uso em sala de aula.A análise dos artigos foi realizada tendo como base o instrumento de análise proposto por Kawamura e colaboradores, 9,10 no qual são conside...

Analysis of the Language of Scientific Divulgation Texts Related to Genetics Inserted in the Biology Textbook

“…According to João Ruggiero Neto, from Unesp, co-author of the research, these holes ..." and the presence of the first person of the plural in the phrase "But a new scientific discovery has revealed that we have been unfair to the wasps". This indicates, according to Ferreira and Queiroz (2011), an attempt by the author to approach the reader in order to show him 'something in common', some similarities between their daily lives. The same occurs when the word 'you' is found in these texts in order to establish a possible dialogue with the reader (Nascimento, 2005).…”

“…In this case, the word 'crutches' is related to the support offered by the researches and, according to the researcher Thomas Pietsch, they present little success. It is worth remembering that metaphors are resources that help to understand the text through the use of words that are known in the reader's vocabulary (Kemper, Zimmermann & Gastal, 2010;Ferreira & Queiroz, 2011). There was also a simplification in the seventh paragraph of T4: "Our priority is to try to keep animals in their natural habitat.…”

Abordagens Educacionais Das Biotecnologias No Ensino De Ciências Através De Uma Análise Em Periódicos Da Área

“…Essa Abordagemde problemas se dá por duas vias: somente pela apropriação de conhecimentos científicos e pela discussão de valores da atividade científico-tecnológica. Carvalho, Couto & Bossolan, 2012;Faljoni-Alario, 1998;Ferreira & Queiroz, 2011;Pacheco & Damasio, 2008;Klein & Laburú, 2012;Legey, Jurberg & Coutinho, 2009;Lima et al, 2008;Nascimento & Martins, 2005;Nascimento & Rezende Junior, 2010;Ovigli, 2010;Pedrancini et al, 2008;Pereira, Basso & Borges, 2008;Pereira, Honório & Sannomiya, 2010;Pinto et al, 2009;Pinto et al, 2012;Rocha et al, 2010;Silva, 2010;Tancredi & Caballero, 2011;Vargas, 1995;Zucco, 2007;Zucco, Pessine & Andrade, 1999) consideram a interdisciplinaridade um novo desafio científico, portanto, uma oportunidade para a inovação e o progresso do conhecimento e da economia. É por isso que ele está atrelado ao objetivo de desenvolvimento econômico e maior apropriação do conhecimento científico.…”

“…Entretanto, diferentemente do grupo anterior, restringem a tomada de decisão ao aspecto epistemológico tão somente, não discutindo de forma mais aprofundada as relações entre as Ciências e as estruturas sociais (Abreu, Gomes & Lopes, 2005;Carvalho, Couto & Bossolan, 2012;Dellazari, Rocha Filho & Borges, 2010;Faljoni-Alario, 1998;Ferreira & Queiroz, 2011;Figueira & Rocha, 2012;Legey, Jurberg & Coutinho, 2009;Lima et al, 2008;Nascimento & Martins, 2005;Nascimento & Rezende Junior, 2010;Ovigli, 2010;Pacheco & Damasio, 2008;Paredes & Guimarães, 2012;Pedrancini et al, 2008;Pereira, Basso & Borges, 2008;Pereira, Honório & Sannomiya, 2010;Rocha et al, 2010;Santos, 2007;Silva, 2010;Souza & Farias, 2011;Takahashi, Martins & Quadros, 2008;Tancredi & Caballero, 2011;Zompero, 2009;Zucco, Pessine & Andrade, 1999). Algo que se pode concluir do trecho a seguir.…”

“…Nesse aspecto, um grupo de trabalhos (Carvalho, Couto & Bossolan, 2012;Chamizo & Izquierdo, 2008;Faljoni-Alario, 1998;Ferreira & Queiroz, 2011;Figueira & Rocha, 2012;Legey, Jurberg & Coutinho, 2009;Nascimento & Rezende Junior, 2010;Ovigli, 2010;Pacheco & Damasio, 2008;Pedrancini et al, 2008;Pereira, Basso & Borges, 2008;Pereira, Honório & Sannomiya, 2010;Rocha et al, 2010;Santos, 2007;Silva, 2010;Souza & Farias, 2011;Tancredi & Caballero, 2011;Vargas, 1995;Zompero, 2009;Zucco, Pessine & Andrade, 1999) se aproxima do que é chamado de "modelo do déficit" de abordagem de temas sociocientíficos (cf. , ou Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) Reduzida (cf.…”